试论趣味性教学在中职《职业道德与法律》课堂教学中的运用.docVIP

　　试论趣味性教学在中职《职业道德与法律》课堂教学中的运用 试论趣味性教学在中职《职业道德与法律》课堂教学中的运用 一、深入挖掘教材资源，联系教材案例进行教学 　　在《职业道德与法律》教材里，有很多章节都配有相关的故事、案例、寓言，在教学过程中，教师要结合教材上的小案例，以案例导入吸引学生注意，活跃课堂气氛，进行教学。 　　例如在《弘扬法治精神，建设法治国家》这一章节里，教材开篇列举了余祥林11年冤狱的例子，通过案例教师可引导学生进行思考：如此令人毛骨悚然的冤案错判背后反映了什么问题，冤案的发生是否意味着法律失去了它的效力？学生必然会回答明确司法公正的重要性，余祥林重获自由并获得赔偿反映了案例判罚仍然需要依据相关法律进行。在教学过程中，通过教材案例进行课堂导入，将严肃的法律课变成深刻的案例思考，可以活跃学生的思维，启发学生思考、讨论，使得课堂气氛不再那么沉重，潜移默化地对学生进行法律教育，让学生明白法律存在的重要性，引出本节内容。这种联系案例进行教学的方式，可以为枯燥的理论课带来一丝活力，让学生不再排斥课堂教学，增加课堂活跃度。 　　二、创设生活情景，改变思想政治课空洞无聊的局面 　　中职学生，年龄大都在16-18岁，从年龄上讲，这个阶段的学生已经是成年人了。学生思维能力已经有了一定的发展，具备独立思考的能力。在课堂教学中，教师如果还采取满堂灌的教学方法，已经留不住学生的学习兴趣。教师要根据学生的心理发展特点和思维能力特点，创设生活情景，引导学生在《职业道德与法律》课堂上关注生活中的热点问题，联系生活实际进行思考。 　　以《我国公民的基本道德规范》这一课的教学为例，在上课时，教师如果只是将知识点罗列出来，采取信息量很大的教学模式，难保学生不会听得昏昏沉沉，一点都学不进去。教师可以改变这种单纯说教的空洞教学方法，结合生活中的事件，引导学生联系伊拉克站前战后人民的生活水平进行思考：战争前，伊拉克人民的生活水平在海湾国家当中数一数二，每个孩子从出生到大学的学费全部由国家承担，人民的医疗费用几乎全免；但是在战后，伊拉克地区到处灾祸四起，很多人都吃不好，忍饥挨饿，教派争斗和恐怖组织四处横行，人们苦不堪言。学生结合生活实景，自然会体会到战争的可恶，明白中华民族的大团结来之不易，每个人都要珍惜。在课堂上引入生活实例，借助生活中正在发生的事情进行教学，可以避免思想政治课过于说教的倾向，同时还能引导学生关注社会热点，启发学生思考生活现象，树立正确的生活态度，完成思想政治课的教育目标，使思想政治课不再那么空洞无聊，激发学生参与讨论的激情。 　　三、开展实践活动，鼓励学生积极参与课堂 　　思想政治课因其说教性过强的原因，一直以来都让不少学生感到排斥，不愿意去学。上思想政治课，很多学生宁愿趴着睡觉或者玩手机，也不愿意坐起来听老师讲课，课堂参与度极低，整节课都变成了老师在上面讲得天花乱坠，学生在底下听得昏昏欲睡的状态。在教学过程中，要改变这种课堂参与度低的教学局面，教师必须要开展多种实践活动，让学生在参与实践的过程中参与到课堂中，鼓励学生积极参加课堂教学。 　　例如在教学《塑造自己良好形象，礼仪显个人魅力》一课时，教师可以在班级里开展一次职业演讲比赛：课前请两位学生准备好演讲稿，不穿校服，自备职业服饰（最好能体现自己的职业特色），台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行打分（仪容仪表20分，肢体动作20分，语言表达20分，服饰20分，整体感觉20分）并做出评价，分别找出优缺点，谈谈感受。教师根据本次演讲活动的情况，对学生的表现进行具体总结，在总结过程中穿插礼仪知识，让学生明白礼仪的重要性，遵循礼仪规范。 　　实践活动的形式有很多，在教学本章时，教师还可以安排学生开展情景剧表演大赛，组织学生进行礼仪情景剧表演，教师设置不同的场景： 　　1.如果你想向同学借东西，你该怎么说，怎样做呢？ 　　2.如果课间你发现有同学在教室抽烟，你该怎么办？ 　　3.如果家里来了客人，你会怎样招待他？ 　　开展与思想政治学科有关的实践活动，不仅可以让学生在实践中加深对思想政治课重要知识点的理解，还能让每一位学生都能参与本文由.L.收集整理到课堂教学中来，改变课堂教学枯燥无聊的局面，为课堂增添趣味。 　　四、借助多媒体技术，吸引学生注意力 　　中职《职业道德与法律》教材中的很多内容都是德育内容，教师想要完成德育教学目标，重要的是对学生进行情感教育，让学生产生共鸣，才能达到教育目的。如果靠教师在讲台上片面地讲，学生是根本无法获得真正情感共鸣的。教师在教学过程中，可以借助多媒体技术，播放一些视频、音频、图片，