语文教育在素质教育中的情商培养.docVIP

　　语文教育在素质教育中的情商培养 语文教育在素质教育中的情商培养 一、素质教育 　　素质教育是全面发展的教育，面向全体的教育，重视个性发展的教育。它不仅涉及科学文化，还应包括思想道德、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能等各方面。 　　二、情商 .L. 　　所谓情商，它是人们相对于智商 (ＩＱ)而提出的 ,是情绪智力水平高低的一项指标。情商与智商不同，无法用一个具体的算术商数来代表它，它只是相对地指情绪能力。具体地讲，情商包括五种能力：自我认识能力、情绪管理能力、自我激励能力、了解他人能力、成功社交能力。 　　三、注重情商培养的重要性 　　美国研究人员近年来对成功因素作了调查分析，结果表明，一个人的成功，只有20％归于智商的高低，而80％取决于情商水平。爱因斯坦所说的一个人智力上的成功很大程度上取决于人格的伟大，就是情商作用的最好诠释。宋代神童方仲永五岁写诗 ,被称为奇才 ,长大后却泯然众人矣。《阿甘正传》中的弗雷斯特甘普小时智商低下 ,几乎不能入学 ,但后来却凭着一颗纯净的心和永远乐观的精神力量 ,成为一个人人称羡的成功者。 　　那么，在竞争激烈的当今社会尤其是这样。 　　在提倡素质教育的今天，学生厌学的比例有增无减，部分同学在不同程度上存在着令人担忧的问题，表现在：在学习中抗挫能力差，受不了一丁点儿打击和挫折；在生活中以我为中心，心胸狭窄，报复心强，不易与他人相处；对于集体事物，事不关己，高高挂起，缺乏集体荣誉感和社会责任感；对待亲人朋友态度恶劣，缺乏应有的尊重；有的莫名其妙的焦虑、恐惧、孤独、逃避面临的事件；有的面对困难、挫折特别痛苦、忧郁，不知所措；还有的采用极端的方式（如自杀或他杀）来解决某些困惑和问题；据法律部门统计，未成年人犯罪比例呈上升趋势。云南大学马加爵由于不健康情绪恶性膨胀，导致行凶杀人的严重恶果就是一个典型的例证。 　　我感觉，这是因为在以往的教学中，我们太过于注重成绩和分数，而忽视了对学生情商的培养。也就是说，太重视才的培养而忽视了人的重要性。现代素质教育观念表明，对学生的教育中，成人与成才同样重要，甚至从某种意义出发，成人比成才还重要。 　　因此，情商的培养是人才培养中的一个重要问题。情商在素质教育中很重要，是素质教育的重要组成部分。 　　四、语文教学中的情商培养 　　语文学科在情商培养方面起到近水楼台的作用，比其他学科更具有得天独厚的条件。第一，在学科中，最具人文素养和情感魅力的就是语文学科，语文教材是培养学生情商的最好媒介物。第二，语文教学除了知识的传授以外，还包括美育和德育的教育，这本身就属于情商的范畴。第三，语文学科是高中课程中最基础的学科，学生天天接触，日日训练，耳濡目染，利于情商培养。 　　那么，如何在语文教学中进行情商培养呢？ 　　（一）用教师的情商培育学生的情商。 　　俄国教育家乌申斯基也说过：教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。语文教师情商的高低直接影响着语文教学的效果和质量，高情商的语文教师能创造性地组织语文教学活动，不仅能有效地传递认知信息和交流情感信息，确保师生知情系统的交互作用，而且能培养和提高学生整体素质，促进学生全面发展，使学生的道德感、理智感和审美感得到更好的开发和展示。这就要求我们教师从各个方面培养自己的情商，以乐观、积极的心态对待生活。只有这样，才能不断地感染学生。 　　（二）充分挖掘教材，使课堂教学闪烁情商的火花。 　　语文的世界，就是一个美的世界。美的人，美的物，美的景，美的情；美的思想，美的情操，美的智慧。正是源于对美的追求和语文的热爱，我在平时的教学中，不断摸索、尝试，力求将知识传授、能力训练、智力发展和思想陶冶、情商培养于一炉，力求发挥课堂多功能的作用。教学中进行情商培养的方法有： 1.制定计划，把情商教育融入每一单元甚至每一课中。例如高中语文必修5： 　　单元课文 　　情商培养内容 　　情商培养方式 　　《装在套子里的人》 .L. 　　合理认识规则，培养创新精神 　　联系现实，对比分析 　　《陈情表》 　　体会父母的不易，珍惜亲情 　　情景再现，揣摩体会 　　《咬文嚼字》 　　培养学习和写作中严谨的精神 　　炼字法 　　《作为生物的社会》 　　认识现代社会中合作的重要性 　　观察分析，对比思考 　　2.精心设计导语，创设学习情境。 　　导语设计合理精到，不仅可以起到导入新课的作用，还可以适时对学生进行情商教育。例如在学习陶渊明的《归去来兮辞》时，我把陶渊明的人格魅力和他的作品联系起来，他从世俗的尘网中归来，他在宁静的田园中守拙，他曾悠然采菊东篱下，他决不为五斗米而折腰。飒飒秋风中的凌霜傲菊象征着他高尚的人格，舟遥遥以轻飏，风飘