构建“人体防御和监视系统”整合课程的初步尝试.pdfVIP

.539. 李一等构建人体防御和监视系统整合课程的初步尝试第4 期 doi: 10. 3969/j. issn. 1α)()484X. 2014. 04. 028 ·教学园地· 构建人体防御和监视系统整合课程的初步尝试 李一付海英杨巍刘畅陈霞①(吉林大学白求恩医学部基础医学院，长春 130021 ) 中图分类号 R3 文献标志码 A 文章编号 l(削484X (2014) 04-0539-03 多年来对临床医学生所采用的大多是以学科为 起，设计了人体防御和监视系统课程，成为整合 中心的传统医学教学模式。然而随着全球医学教育 课程系统的一个模块之一。本文将着重介绍人体防 的发展和不断变革，这种模式也逐渐凸显出形态与 御和监视系统整合课程的构建和实践。 功能、正常与异常、基础与临床脱节的问题。因此， 1 整合课程的设计 人们开始逐渐关注自二十世纪五十年代开始，以 器官系统为基础的学习( Organ-System-based 本课程将与免疫防御和免疫监视的基础医学相 Lear.m口 lI 关内容整合在一起，设计了人体防御和监视系统课 院校先后开展了以器官系统整合式教学模式的探 程的内容。课程目的是以人体的防御和监视系统为 索，将基础学科、临床学科以及社会科学等方面的内 核心，认识人体抵御外来病原微生物、清除内在衰老 容综合在一起，形成跨学科模块课程模式，以期达到 和基因突变细胞的生理功能相关病理及治疗策略。 课程首先从组织、细胞及分子的结构及功能认识具 形态和机能、正常与异常、基础和临床间有机结合的 目的[2 ， 3J 。我校在 2012 年秋对传统的以学科为中 有免疫防御、免疫稳定及免疫监视的免疫系统;进一 心的医学教学模式进行了改革，从课程整体优化出 步学习与病原微生物感染和肿瘤发生相关的病理学 发，以人体器官系统为主线，对基础医学课程的教学 和药物治疗。整个课程分为主部分(见表 1) :分子 内容进行了整合。构建了人体健康和疾病基础融合 细胞和组织学基础、感染发生与治疗、肿瘤发生与 的整合课程体系，进行了从结构到功能、从正常到异 治疗。 常的整合课程的尝试。 1. 1 分子细胞和组织学基础 在这部分教学中，将 作为基础医学教育必修课的医学免疫学课程， 从组织结构开始，让学生了解免疫系统组成中的组 其本身就是以免疫系统的组成、功能、病理和应用为 织学基础;然后进入免疫系统组成与功能的讲解;最 构架的器官系统课程。在基础医学课程整合过程中 后介绍与免疫系统相关的病理和疾病。完成免疫 是否，或如何将其纳入整合课程体系成为了我们必 表 1 人体防御和监视系统课程的设计及与学科的关系 须面对的问题。为此我们对医学免疫学和基础医 Tab. 1 Relationship between curriculum design of defense 学其他相关学科课程内容进行了梳理，发现虽然医 and surveillance system and disciplines 学免疫学是一门包括组成、功能、病理和应用的独立