沟通关联主动建构 ——二上《数学》乘法的初步认识(教学设计).pdfVIP

课例拾粹 沟通关联 主动建构 一一二上《数学》乘法的初步认识(教学设计) 江苏省淮阴师范学院第一附属小学潘明珍 2 根据图形自主计算 【 教学内容】 义务教育教科书苏教版教材二年级上册: 乘法的初步认识 ( 1 )每人按照摆的图形，再连续强几个。 【 学悄分析】 (2 )写第式，算结果。 3 搜集资源，交流提高 乘法的初步认识是学生学习乘法运算的第1 课时，是学习高 如 t:.t:.t:.t:. 口口口 //////////// 合合 级运算的开始。因此， *ii课的教学i到十葡要紧紧抓住学生从一每级 4 将四位同学接小榕的情况，用追加算式写出来 开始学习的加法，从加法与乘法之间的联系人手，唤醒学生巴有的学 3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 5+5 习经验，让学生了解乘法的来龙去脉，经历知识发生发展的过程形态， 3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 10+ 10 从而在此基础上理解和掌握乘法的含义，为以后造一步学习用乘法计 算的实际问题奠定重要的基础。*课通过开放活动的设计，让学生在 【 设计意图:让学生亲自动手摆图形，使学生在愉悦的环烧申放 辨析比较中充分认识加法第式的特征，从而聚焦相同加数连加的第式， 松身心，同时产生课堂推进活资源，学生一方面运用旧知解决问题， 积累相同加数相加的感性认识，而且不同算式成为后期学习的对象， 自主建构概念的意义。这样数彤、形数教学的有机结合，使学生既初 步认识了乘法，又在认识乘法过程中学会乘法第式的读法和写法，懂 便于进一步在后面的比较申体悟乘法的意义。 1 5 教师课堂小给 得用一般方法加法计算乘法算式的结果，打开了学生关系思 维的眼光，墙养了学生构建新知的能力和品质。 大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用 了多少根小棒，真是了不起1 【 教学目标】 1. 通过直观和操作，使学生懂得求相同加数的利用乘法计算比较 6. 及时练习: 填一镇。 简便，理解乘法第式的含义。 ①3+3+3+3 是( )个3相加。 ②4+4+4 是( )个4 相加。 2. 掌握乘法第式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法第式. ③2+2+2+2+2+2+2 是( )个( )个相加。 会正确地叙述乘法第式的意义; 还要会用学臭摆出乘法第式的含义。 ④5+5 是( )个( )相加。 7 揭示课题 3. 沟通加法与乘法的联系，墙养学生主动思考与主动关联的思维 品质，初步积累学习的基本经验和思想方法。 3+3+3+3=12，过去我们是用迄加法计算。今矢，我们学习用另