文言文阅读专题讲.pptVIP

文言文阅读教学专题讲座 一、文言文阅读教学的重要性 文言文教学是初中教学的重要内容，在课程编排上它几乎占了课文数量总数的三分之一，同时，《语文新课程标准》在目标阶段7-9年级中说：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”在“实施建议”“评价建议”的“阅读”部分提到：“古诗文阅读的评价——评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”。这两个部分都有共同的一个词语——“浅易”，我们就从两个“浅易”中可以发现, 初中文言文阅读教材已经浅显化了, 这是教师和学生的福音,但是被浅化并不意味着被淡化。 如果把“文言”二字理解为：“言”是文章的语言材料，“文”是文章的思想内容，这就意味着文言文教学，既要教“言”又要教“文”。因为只是进行“言”的教学，我们的学生只能达到字面的理解水平，要想提高到解释性理解水平和应用性理解水平，就必须进行“文”的教学。(注解：人的理解程度有不同的水平。第一级水平是能了解基本事实；第二级水平是能知道事物之间的关系；第三级水平是能发现该课文与其他课文或已经获得的知识之间的联系。我们分别称这三种阅读水平为：字面的理解水平、解释性理解水平和应用性理解水平。”) 二、目前初中文言文的教学现状 1.重字词理解，轻文章诵读。 2.重课文