浅析《幼儿园》叙事结构.docVIP

浅析《幼儿园》叙事结构 　　【摘要】通过对《幼儿园》这部影片的具体分析,从影片线索与叙事结构等多方面细致展开,层层深入的解释了《幼儿园》的深刻内涵。 　　【关键词】幼儿园;叙事结构;纪录片;纪事;访谈 　　 　　《幼儿园》是张以庆导演的一部作品。张以庆(1954-)北京人。湖北电视台纪录片独立制片人、高级记者、中国纪录片学术委员会理事。主要代表作有纪录片《舟舟的世界》、《英和白》、《幼儿园》等,分别被译成英、法、德、日、荷兰语等,进入欧美主流媒体。曾获“湖北省劳动模范”、“湖北省新闻名人”、“全国广播电视系统先进工作者”称号,并在第五届全国范长江新闻奖评选活动中成为9位范长江新闻奖得主之一。 　　在2004年6月的上海第十届国际电视节上,《幼儿园》获得了“最佳人文类纪录片创意奖”,是惟一获奖的中国纪录片。半年之后,这部片子又摘走了2004年广州国际纪录片大会最高荣誉的纪录片大奖。影片为我们呈现了,在武汉一所寄宿制幼儿园,一个小班、一个中班和一个大班在14个月里生活的真实故事。 　　一切看似幼稚的东西变的那么可爱,在成人的世界未到来之前。一切好与不好的世界在孩子的眼睛里是简单的线条,是最直接的世界镜像。导演给予《幼儿园》两条线索,一条是纪实,一条是访谈。 　　 　　一、纪实 　　 　　根据幼儿园的特点,影片也分出了小班,中班,大班三个年龄段来叙事。在叙事的过程中,导演并没有单纯的依据时间顺序流水线似的记录每天发生的事情。而是采用片段的组接,将纪录片以“片段”的方式呈现给观众。刚进幼儿园时的嚎啕大哭,进而引发很长时间的集体哭泣;小班中小女孩把饭泼到自己的身上,第一天上幼儿园的男孩边吃边喊:“吃完回家”;中班里两个男孩因为玩具无节制的争吵;小女孩把自己的肉丸分给受欺负的男孩;孩子们在老师的带领下为中国足球队加油等。这些看似杂乱无章的片段,经过导演的组接,在不经意的结构中,由浅入深,由表及里,延伸着主题,穿越时代、社会的表象,直抵生命的本质。 　　影片大量使用了近景和特写,并基本上以固定的镜头组接。近景的运用,把孩子们入学时的不安;趴在桌子上困倦的眼神;时不时流出的鼻涕和口水;等待父母焦急的张望表现的出来。导演把儿童敢于肆无忌惮的表露出自己的最初情绪,呈现在画面上,留给观众某些直观印象,并与观众发生情感交流,表现孩子对于未知世界的观察和探索。而特写的运用,使得这种情绪更加强烈,把微观世界放大,表现了孩子心中最本质的特征。儿童眼角的一滴泪水,一次抽搐,一次使坏的眼神,突出孩子稚嫩的脸,每一个细微的表情,形成了清晰的视觉形象,使得观众通过孩子的神情轻而易举的解释了他们的内心世界变化。 　　 　　二、访谈 　　 　　在对客观真实生活展示中,还穿插了一些孩子们的采访,对片子的表现内容做了进一步解释与补充。用它来打断已经结构化的片子,丰富内容,结构富于变化,进而避免了只表现生活的单调和平淡。而在采访中,不经意的有流露出深层次的问题。 　　孩子这样说:我在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师的帮助下长这么高。 　　孩子这样说:爱就是我抱着你…… 　　孩子这样说::警察是收钱的……我舅舅前天收了一辆车……钱得拿去和领导分一分……没有领导的不行…… 　　孩子这样说:我妈妈忙着去美容院,我爸爸忙着做生意吃饭。 　　孩子这样说:快乐是钱买不到的…… 　　孩子这样说:我长大了要研究武器打日本人…… 　　孩子这样说:中国队在世界杯上吃了九个鸭蛋…… 　　将画面处理成发黄老照片的效果,构图的稳定,不但客观公正并有强烈的交流感。在提问中有意的加入一些成熟的思想,导演借助孩子的口吻,说出他们内心简单的想法,表现出孩子过早的成熟,与我们想象中的天真烂漫的童年大相径庭。我们不得不思考,这样的童年似乎是一种缺憾。记录和访谈的交替使用,无形中给片子带来了一种节奏的变化,这种叙事的方式,具有强烈的可视性,更加吸引观众。同时,当我们反思我们的成人世界的时候,我想到了王硕的一句话:“时间如同迅速贬值的钞票,面额很大不值什么。” 　　而外景玩耍的镜头用虚化来处理的,并配上音乐《茉莉花》,表现出外面的世界对于孩子来说是模糊的,陌生的,遥远的。侧面的暗示出成人世界的复杂与不真实。这种表现方式也给我们拍摄纪录片一些启发。 　　《幼儿园》视角独特,观点新颖,没有一句解说词而仅依靠片段的组接加上对儿童的采访,虚化的外景,一首童声合唱的《茉莉花》连接了整部影片,达到内容与形式的统一,在表达方式和结构方式上,《幼儿园》走到了纪录片的前沿。 　　在影片的开头,这样一句话,触动着我失去已久的温暖:或许是我们的孩子,或许就是我们自己……《幼儿园》展示的是孩子的世界,但更多的是成人世界在孩子身上的反映。当孩子们打架、报复、知道讲义气和奉承敷衍甚至是漠