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浅议如何提高石油类院校成人教育质量 　　摘要：成人教育是劳动者终身再教育重要手段。石油类院校成人教育有其自身的特点，在不断发展的过程中，确保和提高培养质量，为国家输送更多高质量的石油类专业人才。 　　关键词：石油院校　成人教育　提高教育质量 　　 　　随着普通高等教育的发展，成人教育已经进入发展的瓶颈期。对于石油类院校的成人教育来讲，如何合理利用教育资源，加强教学过程管理，提高教育质量，已经成为当前迫切需要研究和解决的问题。 　　 　　一、石油类院校成人教育现状 　　 　　(一)生源减少，生源质量下降。 　　石油类院校成人教育主要面对石油企业的职工，近几年在岗职工学历逐渐达标，使生源比例已大大降低，在成人教育的专业报名来看，热门专业生源尚可，一般专业门可罗雀。伴随着生源的萎缩，成人教育招生选择的余地缩小，迫使生源质量下降；生源质量下降又致使教育难度加大、教育质量下降，影响了成人教育的发展。 　　 　　(二)学员的工学矛盾突出，顾此而失彼。 　　石油企业的职工，尤其是生产一线职工，工作大多在野外。他们首先要完成繁重的工作，之后才能利用业余时间上课、学习、完成作业、参加考试。在时间分配和学习精力上往往显得心有余而力不足。存在着突出的工学矛盾。与此同时，个别学员抱着混文凭的想法，只为文凭到手，不为真才实学，造成面授出勤率低，作业完成差，考试及格率低，教学质量普遍下降。 　　 　　(三)教育课程理论偏多，实践偏少。 　　作为石油类院校，实践是非常重要的，是能直观有效的提高学员知识运用和动手操作能力的课程，只有通过实践才能真正让学员掌握所需的技能、了解工作的实际过程，进而切实地提高自身的技能。虽然办学单位也意识到成人教育要结合实际，各校也采取了一些改革的措施，对一些专业的课程做了调整，改变了实践与理论的相关问题等等。但相比起企业发展对人才的需求来讲，成人教育的教育改革仍需加大力度。 　　 　　(四)教学质量缺少监控。 　　石油类院校的成人教育的办学形式大都为网络和函授为主。一些学校把成人教育放在学校总体工作中的边缘区域，造成对成人教育投人不足、重视不够，同时成人教育相关法律法规缺乏，成人教育管理评估机制也不健全。一些教育主管部门监督不力，把关不严等都是造成成人教育教学质量管理缺乏监控的原因。质量监管的不力造成成人教育教学质量的下降。 　　 　　二、石油类院校提高教育质量的的方法 　　 　　中国的经济在快速发展，我国的石油企业对人才的需求也急速增加。石油类院校的成人教育也成为培养石油类人才的重要阵地。石油类院校应该根据学院自己的特色，探索提高教育质量的确实可行的方法。 　　 　　(一)充分利用石油类院校现有资源。 　　石油类院校在建校之初，就是为各个油田培养石油人才，经过多年发展，在专业设置、教师资源、实习设备和场地、财力支持等教育资源上具有极大的优越性。但大多数情况是，教师和实习场地分属各个不同的科系，作为学校，要将这些资源统一调度提供给成人教育学生共享，手续较多，使得成人教育的实践教学环节很少甚至于没有。因此，对学员的面授基本上还是理论授课为主，教学质量很难有本质性的提高。因此，必需对教学资源进行合理的配置，提高利用率，实现资源共享，为成人教育服务。学院可以通过制定相应措施、制度，在资源的提供者和使用者之间建立经济协议，使原本复杂的关系简单化，这就需要学院的管理者在重视成人教育的基础上，把握高校成人教育的特珠规律，更新观念，准确定位，深化成人教育内部管理体制改革，提高资源使用效益。 　　 　　(二)授课制度要有更大的灵活性。 　　石油类院校的成人教育，面向的大多数是石油工人，相当一部分来自基层，年龄跨度大、社会背景不同、水平差异很大，他们对专业技术知识都有一定的要求，希望获得相应的专门知识，这就要求成人教育必须具有针对性、实用性、多样性和灵活性的特点，因为很多学生作为职工，他们的时间不能自主安排，经常外出上班，无法正常上课。面对这种情况，可以更加灵活的安排面授时间，提高面授质量。可以利用问卷调查的方式了解学员的情况，然后根据大多数学员休息时间来安排面授，确保大多数学员能够参加面授，进而提高培养质量。对于那些由于不能按时上课，无法通过课程考试的学生，可选择跟随下一届的学生重修。面授期间要求授课老师严格记录考勤，确保学生的上课学时，达不到规定的学时，继续要求重修，最大程度地确保学生的培养质量。 　　 　　(三)充分利用现代远程教学方法。 　　参加石油类院校成人教育的学员长期处于生产第一线，他们的动手能力、分析和解决问题的能力较强，这对他们自学能力的提高有很大帮助。针对这些特点，成人教育教学手段要尽快实现现代化。利用网络时代提供的便利条件，通过现代信息技术支持，发挥计算机