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浅议新课程改革下的语文阅读教学 　　摘要:以知识经济为特征的21世纪,是信息量骤增的社会。为了顺应时代的发展,教育要不断的进行改革,以适应时代的发展。学生获取知识主要是从阅读开始,在阅读中促进学生的发展,是我们语文教学的最终目的。长期以来受应试教育的影响,阅读教学一直处于一种封闭的状态,学生并没有实现真正意义上的阅读。教师要实施行之有效的教学策略,促进学生的阅读能力的提升,成为新课程改革的核心。通过课堂教学,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,教会学生阅读方法,激发学生自己阅读课外书的欲望,有计划,有目的地引导学生博览群书,积累语言材料,帮助他们拓宽阅读范围,提高学习能力,激活语文学习的活水源头。 　　关键词:新课程改革;中学语文;阅读教学 　　 　　 　　为适应时代发展的需要,走素质教育的道路,新课程改革迅速展开,各种各样创新的教学理念、教学方式、教学方法、教学用具充斥着教师和学生的思想。传统意义教学下的学生知识获得基本上是单纯的接受式学习,其实际效益就是应试能力的有效提高,而无实际应用能力的提高。这样的教学不仅不能促进学生素质的全面发展,反而成为学生发展的阻力。今天我们所倡导的自主、合作、探究的学习方式,不仅是学生学习方式的一次重大转变,同时也是教师教学方式的一场革命。语文新课程改革体现出传统语文的精髓与现代语文的创新,体现出语文教学工具性与人文性的统一,思想性与审美性的统一。 　　新课程标准指出:语文课程还应考虑汉语言文学的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,对提高学生素质、培养学习能力、健全心灵人格有重要作用。 　　一、学生阅读现状及原因 　　分析当今学生阅读现状,真是令人担忧,他们的阅读量不够,阅读时间不多,更糟糕的是他们不知道怎样去阅读,阅读方法匮乏,因而阅读兴趣不浓。据一份调查报告统计:学生一周内阅读量极少的约占40 %。每天阅读时间在15分钟以下的占68 %。 　　造成这种现象的大致原因,首先是图书资源不足,美国在克林顿政府时期,就很注重对学生阅读习惯和阅读能力的培养,在所有社区都建有图书馆,且藏书量都很大。并在车站、码头、医院等公众场合都设有读书栏。而我国的重视力度不够,图书馆的建设很有限,有的学校有图书馆但藏书量又不多,有的仅作“摆设”而已,有的学校根本就没有建图书室(馆);第二是家庭重视不够,家庭教育是人成长的重要环节,为了养成良好习惯,美国家长要陪伴孩子阅读,而中国家庭的教育,近几年来情况稍微好些,但受应试教育的影响,不少学生反映,有时很想多买几本课外书,但都遭家长制止,理由是与学习无关;第三是学校教育因受应试教育影响,在教学很不注重对学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法的培养,学生对课外读物选择的错位,没有读书兴趣,也缺少必要的阅读指导;第四是受其他信息渠道的影响,学生课余大多时间是挤于电视前观看影视节目,或上网聊天,阅读量和阅读时间减少。 　　二、培养学生阅读兴趣,养成良好阅读习惯,是阅读教学的关键 　　叶圣陶先生曾经说过,语文教学的根本务是“教会学生自己能读书”。要有效地提高学生的语文能力和文化素养,适应当今信息化社会的发展,就必须切实组织和开展好语文阅读教学,培养学生阅读兴趣,养成良好阅读习惯。 　　兴趣是最好的老师,学生阅读兴趣的培养,很大程度上取决于教师的教学活动。因此,在日常教学工作中要做的一项重要工作就是,培养学生上语文课的兴趣,感受到阅读的乐趣。教学时尽可能增加趣味性,使学生品尝到学习语文的乐趣。在教学中老师要注意发现学生在阅读中表现出来的优点,对他们进行赏识教育,那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动,逐步培养起阅读的兴趣。 　　有了阅读的兴趣,就要培养学生良好的学习习惯,阅读是一种心智活动,是依靠阅读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。教师可结合课文向学生推荐课外读物,或向学生介绍古今中外学者读书的典型事例,引导学生读书,使学生领略语言的无穷魅力,在体验到读书乐趣的同时培养阅读的习惯。在阅读教学中,要重视引导学生随时积累文章中的好词佳句、精彩片断。要求学生在理解的基础上,通过诵读、摘抄等形式,积累文章中的优美词语、精彩句段。在课外阅读中,有大量景美、情深的文章,对于这些文章,可以要求学生写读书笔记,加深对文章的理解。 　　三、培养阅读方法是阅读教学的重心 　　阅读需要讲求一定的方法,而学生的阅读往往是处于无计划无序无方法的状态中,因此,教师对阅读的指导相当重要。在阅读教学中,学生的学习主体地位突出表现在主动地读书学习,而不是被动地接受教师的分析讲解。教学主导作用在于指引阅读方向,指导阅读方法,设