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浅谈班级物质文化建设 　　摘要：班级文化建设是校园文化建设的基础，而班级物质文化建设是班级文化建设的“硬件”，它主要包括教室的卫生状况、设计、布置以及班级的教育设施等。本文着重从教室的卫生、设计和布置三方面做了阐述。 　　关键词：班级；物质文化建设；卫生；设计；布置 　　 　　在提升整个民族文化品位的今天，校园文化建设也正蓬勃兴起。作为学校教育和教学最基本的活动单位――班级，其文化建设是不容忽略的，只有把班级文化建设好了，校园文化的建设才有了它坚实的基础。而班级物质文化建设是班级文化建设的“硬件”，它主要包括教室的卫生状况、设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。 　　 　　一、教室的卫生 　　 　　做到窗明几净、一尘不染，其实也不是一件容易的事情，它需要老师和学生都能持之以恒地与不讲卫生的习惯作斗争，真正养成良好的“环保”意识。我要求我的班级在卫生方面要达到如下标准：室内没有蜘蛛网、球印、脚印；教室内的门、窗、桌椅没有损坏的痕迹；墙面、桌椅面没有乱涂乱画乱贴的情况；教室抽屉内无垃圾堆积的现象；卫生工具在指定位置摆放整齐，纸篓内垃圾要勤倒，不允许出现溢出现象；值日生必须将桌子抹过，抹布统一放在指定位置，统一将椅子塞到桌子下面，桌子前后左右对齐等。或许有人会觉得这样的要求过于细化，不利于孩子的成长。但我觉得一定的精细化管理是十分必要的。学生毕竟还小，只有让他们知道了具体应该怎么做，他们才有可能做到怎么做。良好的习惯就应该是这样细化出来的。所以，实施这一要求的过程，不仅是爱护环境、保护环境的过程，而且是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程，目的是营造一种规范的环境。 　　 　　二、班级的设计 　　 　　苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室美化对小学生尤其要讲究，因为它有益于营造小学生身心健康发展的教育氛围。然而在五花八门的美化中，我们不难发现一个通病，即这些美化往往只体现了一个浅层的装饰性，而未能包含审美教育的功能。装饰性固然能产生视觉上的快感，但它只是审美教育价值的很小部分。审美教育的宗旨是培养学生对美的理解以及由此产生的想象力和创造精神。仅有技巧是远远不够的，教室环境的艺术营造，其真正功能是给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。 　　每个新学期之前，我常常会对班级的环境布置进行初步的构思。有人会觉得做了那么多年的班主任，只要延续前几年的内容不是一个省时省力的好办法吗？但每当我接到一批新的学生，或面对一个新的学期时，我常常会想学生是不一样的，学期是不一样的，这种偷懒是不是一种不负责任的行为呢？于是，每次我对教室的设想总会有相应的变化。当然这种设想并不是我一厢情愿地闭门造车，而是始于对学生的了解这个基点上。面对一个老班级，我会去反思以前的布置，结合学生的特点，侧重于调整，创出新意；而面对一个全新的班级，我的做法就是多渠道提前了解班级的学生，然后统筹考虑，完成初步构思，做到心中有数。开学后，我并不急于宣布我的构思，因为那是一种强加于人的非理性表现。我会提前一个星期布置任务，让学生私下去思考、讨论，再利用晨会课或者班会时间，进行专项交流。让学生感到班级布置是自己的事。班级是我们共同的家，发挥自己的聪明才智去装扮自己的“家”，应该是一件兴奋而幸福的事。但学生毕竟还是孩子，他们的想法或许会过于理想化，不易操作；或许会因单纯地追逐时尚而毫无价值。这时候就需要教师作为大家庭中的一员，参与进来。恰当好处地抛出自己的想法，供大家讨论。或者对学生不成熟的设想提出作为长者的意见和建议。也允许学生对自己的构思进行修整。总之最后要使学生愉悦地认可我的设想，齐心协力地朝着我当初设想的方向发展。因为只有被学生认可的东西才会对他们产生积极的影响。然后每一个栏目均有专人负责，定时更换。比如，班长负责征集班训。发动之后，同学们就开动脑筋，针对班级目标和自身目标进行构思，最后经班委会的精心选择，确定了“净”、“敬”、“竞”、“进”四个字为班级的班训，又亲自动手做成艺术字贴在教室的正前方，与国旗交相辉映。“净”是提示每一个同学都要养成良好的卫生习惯，注意环境卫生和个人卫生，营造一个洁净、温馨的学习环境；“敬”提醒同学要尊敬师长，尊重别人的劳动成果，同学之间更要团结友爱；“竞”就是要在班中养成积极友好的竞争意识，形成一种你追我赶的学习氛围；“进”希望同学们都有一颗不怕困难，勇往直前的上进心，为班级和自己的进步而不断奋进。 　　 　　三、班级的布置 　　 　　比如，我在前面黑板的左下角，特地开