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浅谈自我表现 服务中职德育.doc
浅谈自我表现 服务中职德育
摘要:中职生的表现能力普遍不强,不能适应社会和自身发展的需要,而目前关于这方面的重视远远不够。作为德育老师,培养他们自我表现的能力,应该成为我们日常教育教学工作的重点之一。
关键词:自我表现;中职;培养能力
自我表现是指学生将自己的优点、长处通过外部行为展示给他人从而表达自我心理的方式。它是人与人之间相互作用的一个方面,是一种重要的个人品质,班主任给学生下评语,我们在谈论别人给自己的印象时所依据的都是个人的自我表现。善于自我表现的学生,往往自信心强,生性活泼、好思考,在人际交往及关系问题的处理上,较之他人具有明显的优势。给他人以良好的印象。调查显示,多数成功人士的学生时期,往往自我表现欲都很强,且善于自我表现。
根据一些学者的研究,自我表现的类型有(1)自信的自我表现;(2)攻击性自我表现;(3)保护性自我表现;(4)防御性自我表现。所谓自我表现能力,主要是指一个人在社会中借用一定的形式或方法,不断展示自己、显露自己,以使自己或他人逐步获取对自我的认同与接纳的过程。个人的表现能力是不同的,有的高,有的低,。在现代社会自我表现是个体保持心理平衡与心理健康的需要,是个体完善自我、发展自我的需要,也是社会创造与进步的需要。目前中职生的表现能力普遍不高。原因是多方面的。有遗传的、早期的不良教育、受家庭状况的影响、生理有缺陷的等等。
一、影响中职生表现能力的主要因素
(一)自我要求过高,害怕出洋相,害怕老师训责。
在平时的班级活动中经常有这样的情况出现:如果要求某一位学生上前台来进行艺术内容方面的自我表现,比如唱歌或班会主持等,十有八九会遭到各种理由的拒绝。通过学生们的信息反馈后得知:不少学生胆小,害怕老师,深怕表现的不好遭到同学们的嘲笑与挖苦。因此,众人面前 “默默无闻”也就屡见不鲜。
(二)缺乏勇气与自信。
中职的学生在小学和初中大多都是受着批评长大的,在职中是灰溜溜地进来,无可奈何的度日,学习懈怠,兴趣不高,思想行为放任,好逸恶劳,他们感到前程无望,他们感到自卑。绝大部分的中职学生都有缺乏自信心而导致不敢表现自我的现象。
(三)缺乏机会。
家庭教育的缺少或不科学以及受传统文化的影响,农村孩子不让表现,无法表现比比皆是。在学校普遍是抓成绩,很少搞活动,哪有什么表现的机会?课堂上由于生数、机会、个人性格、老师的认识态度等诸多因素都致使这些弱势生得不到应有锻炼。
二、培养中职生自我表现能力的意义
(一)中职生心理健康发展的需要。
一个人不善于表现,则不为别人所了解,也不能获得别人的正确评价,从而也决定了其在社会中的角色、地位、机会。即决定了自我发展。有了外部客观反馈,和自己的自省,自我的发展才会有一定的方向、内容和评判标准,他才能正视自己的弱点和长处,不断发展和完善自己。否则会形成坐井观天式的狭隘或自大或自卑,形成心理的扭曲。
(二)生存的需要。
在就业压力越来越大,激烈而残酷竞争面前,勇于表现和善于表现的学生就会有更多的机会,而不善表现的学生往往会失去。使得一些学生做事瞻前顾后,患得患失,凡事不敢尝试,长时间淹没在集体之中,压抑了人的求强信心和胆略,从根本上束缚了自己的生活。影响了各种实践经验获得,影响了自身能力的培养,在就业来临时,既不具备自我表现的能力,也不具备自我可表现的“资本”,得到的就业机会也少,就业品味也不高。
(三)人际交往的需要。
在现代社会生活中,无论是直接的还是间接的,人际交往是必然的,也是必要的。不同的自我表现方式,所带来的交往感受和交往效果是有很大不同的,只有积极的、得体的、策略性的表现,才能真正带动人际的理解与支持,从而满足交往的目的和心理需求。中职学生相对与少年儿童来说,人际交往的范围扩大,人际关系也复杂,涉及到同学交往、恋爱、职业交往、师生关系等,自我表现能力的高低影响着生活和学业的成功,影响学生的心理健康发展。
三、培养自我表现能力的途径
自我表现已经成为一个现代人不可或缺的一种基本素质。
(一)培养学生的自我表现意识。
首先从克服家庭、个人的依赖心理入手,尤其对于成长中的中职生,应让他们逐步学会不断尝试新的生活、新的体验,加强竞争机制的渗入,使学生逐步懂得机会是自己创造的,懂得自己可以主宰自己的命运,自己要对自己负责。其次,要传授自我表现的技能。落实在平时的教育教学中应是充分利用好课堂主阵地,创设民主、和谐的课堂环境。同时教学方法灵活多样,激发兴趣。加强师生之间的交流与沟通减少隔阂,增强信任,最大限度缩短师生间心理距离,使那些性格内向、胆小或与老师接触很少的学生,会在这种民主的氛围
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