浅谈高中物理教学中应用多媒体技术的优越性.docVIP

浅谈高中物理教学中应用多媒体技术的优越性 　　中图分类号：G633. 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0247-01 　　 　　随着科学技术的进步，计算机技术渗透到各行各业，以多媒体形式进行教学同样掀起了课堂教学改革的新高潮。多媒体技术已进入今天的物理课堂教学。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等表现形式将物理课堂引入了新的境界。然而大多数学校的多媒体教学技术尚处于初级阶段，多媒体技术设备不完善，这就要求教师正确对待如何运用多媒体进行物理教学的问题。下面是我在使用过程中，对多媒体教学的一些浅薄认识。 　　我认为多媒体教学与常规课相比，具有以下一些优势： 　　1.充分发挥多媒体的优势，可以轻快地进行物理模型的建立 　　多媒体技术以图、文、声皆备的形式，可充分调动学生的积极性和创造性，不仅可以节省用于抄写板书而浪费的大量时间，而且针对难理解或难以想象的物理概念、模型，通过采用多媒体课件可以十分直观形象的解释、演示出来。例如：电容的充电、放电过程，电磁感应、，光学中的光路图，粒子散射，原子结构，等等。这些在传统教学上难以理解的现象，通过多媒体的形式，能够十分清楚地看到这些抽象的物理情景。这对帮助学生建立物理模型有很好的促进和消化作用。 　　2.能充分利用现代信息与外界进行交流，实现资源共享 　　Internet已进入各行各业，教育领域也不例外。众多的教育服务网站，网络多数已建立。网络教学，多媒体课件是一种新生事物，目前处在发展壮大之中，因此网上也有许多优秀课件可供教师交流使用。如中国基础教育21世纪；课件基地网站等。教师们通过互联网(Internet)，从网上下载自己所需课件或将自己所作的课件上网供其他人参考使用，同时还可进行课件制作的讨论，来提高整体制作课件的水平。 　　3.充分提供感性材料，变抽象为具体 　　比较完全的知识包括感性知识与理性知识两部分，而感性知识是基础。有的物理概念本身很抽象，如质点、电场、磁场等，在传统教学中主要靠教师在黑板上画一些静止图，对质点、电场、磁场内的动态情况学生很难理解。如果采用多媒体课件制成动画来演示，学生很容易建立起这些概念；如在讲“平抛运动”一节时，在普通教室里很容易演示，但过程太快学生根本无法分析小球在水平方向和竖直方向的运动情况，如果用多媒体课件演示，将做平抛运动的小球在水平方向匀速运动和竖直方向自由落体运动进行分解，放慢速度，就能让学生具体了解小球运动的全过程。又如重核的裂变过程等，可以采用课件来进行计算机模拟，以帮助学生完善感性认识的不足。切入这些课件，只有在学生已经分析了大致的物理过程，因感性材料缺乏而产生思维障碍时，才能取得事半功倍的效果。 　　4、能增大教学密度 　　前苏联教育科学院院士巴班斯基说：“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。” 教师若合理使用多媒体，就可以加大课堂教学密度，圆满完成教学任务。比如，不容易说清的、抽象的内容用多媒体课件演示，阶段复习用投影仪，用大屏幕展示现场实验的过程，展示题目，节约文字抄写的时间；如螺旋测微仪，千分卡尺拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析，让全班同学都能够详细、全面地观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而避免了具体操作逐个辅导的麻烦，节约了时间，得到很好的教学效果。 　　5.对突破教学难点具有相当的优势 　　传统的教学方式是教师在台上讲，学生在下面听。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入，若用电脑制作一些课件，可以帮助学生摆脱这些认知上的障碍，使物理教学更直观，取得更好效果。原子物理中许多现象学生很难理解，如果应用多媒体课件的教学手段来演示，会取得非常好的教学效果。如在《原子的能级》一节的教学中，如果把氢原子的能级图制作成动画形式，充分利用动画和声音的效果，把静止的图片变成了能够运动的动画，运用动画及声音来表示核外电子的绕核运动及其跃迁时释放或吸收光子的过程。这样将抽象的知识直观化、形象化，使学生的理解更加深刻。又如机械波的形成过程，是教学的难点。因为形成机械波的各质点都在不停地运动变化，教师很难用语言让学生对机械波有一个整体的认识，若采用多媒体技术制作成动画，显示出每一时刻的波形和各个质点的运动情况，教师控制波速,让学生看到波动过程的全貌，有利于学生的理解和接受。 　　6.对突出教学重点起到明显的作用 　　学生对学物理有畏难情绪，主要是缺乏物理知识形成过程的认识。教师这时可利用多媒体将重点内容制成相应课件，帮助学生对物理过程的认识,加强对重点知识的理解。例如，在学《共点力的合成和分解》一节时，共点力的合成和分解都是重点，我除了在黑板上讲解，还把合成和分解过程做成课件，在大屏上展示，特别是对已知二力求角与合