浅谈高中英语学习激情的激发.docVIP

浅谈高中英语学习激情的激发 　　摘要:学生学习激情的激发是多方面的,是在一定条件的影响下发展的,在发展过程中会有变化,而且影响变化的因素十分复杂,所以学习激情会出现反复,这是很自然的现象。最重要的是教师要随时注意学生学习激情的反复,及时采取有效措施,不断激发他们学习英语激情。让学生从心底里爱英语,更好地学好英语。 　　关键词:学习激情;表现;激发 　　 　　在新的课程理念下,教师教学行为、学生的学习方式以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生了较大的改变。高中阶段开设英语课程不仅仅是为了让学生会说几句外国话,而且使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值的发展和综合人文素质的提高”。 　　一、高中英语学习中,学生激情缺失现象的普遍存在 　　在高中阶段尤其是农村地区,不少学生反映英语学习是他们的一个薄弱点,而且在高中各学科中,英语学习的困难居所有学科之首,导致很多学生对英语学习失去了动力,只要一谈到英语的学习,他们的脸上就毫无激情。具体表现在: 　　(一)掌握不牢,用时便忘。有的学生对讲过做过的内容就如同没有学习过一样,当老师在耐心讲解时,这些学生却会悠然自得的听着“说书”,脸上却丝毫未浮起任何涟漪。不但在考试中丢分,就是在平时的上课过程中也是淡忘速度远远超过教师辛苦讲授的速度。 　　(二)差距一大,迷惘脱节。某些学习英语困难的学生,或刻苦努力程度不够,或学习方法不正确,看到自己在英语学习上与别人的差距,就会缺乏信心,过分夸大自己的不足和学习困难。而且总觉得英语学习没有头绪,付出的劳动和成绩的提高没有成正比关系。虽然教师会给予必要的帮助和开导,但面对家庭的压力,面对同学间的相互比较、竞争,他们便会出现“心理迷惘期”的症状。 　　(三)意志不够,信心全丢。一些缺乏英语学习兴趣和信心的学生在学习的过程中,逐步丢失了学习动机,并慢慢地将自己置身于英语学习之外,有的甚至都放弃了对英语的学习。这样的情况对于我们所从事的英语教学可以说是极其危险和致命的。 　　二、思考高中生英语学习激情缺失的根源 　　然而只要细心观察,反思我们的日常高中教学,我们就不难发现,上述缺乏学习激情的表现究其原因无非三点: 　　1.是学习的内容没有完全理解,学生上课时抓不住重点,不知道该记哪些笔记,也就无从记起,学生的心中又抱有无所谓的态度,于是就索性不记。2.是学习的内容虽然理解了,但是学生闲内容过多过烦,就不乐意及时复习巩固,便导致了遗忘或者概念模糊等后果。3.是英语学习的面实在太广,听、说、读、写,面面俱到;所涉及的点又很散,单词,短语,句型,语法,样样都不能漏。头绪太多,时间一长,就很难坚持下去。 　　三、高中英语学习中,学习激情有着被激发的必要 　　马雅柯夫斯基说:“你要把一个字安排妥当,就需要几千吨的语言矿藏。”要学好英语,如果没有知识的积累,是很难达到一个较高的层次的。英语知识的积累,主要是语言的积累和词汇的积累,多听、多写、多记这是丰富语言和词汇的重要的途径。哈佛女孩刘亦婷就是一个著名的例子。刘亦婷的妈妈非常注意丰富孩子的语言和词汇,利用一切机会教孩子说话、认识事物,培养孩子的说话能力和扩大孩子的词汇量。普通的一位家庭妇女方能把自己的孩子教育得这么成功,为什么我们做教师的不能从她的身上好好学习和并得到启发呢? 　　激情,是寻求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最现实、最活跃的成分。为了能有效地诱发学生强烈的学习愿望,发掘学生蕴藏着的学习潜力,从而使学生积极主动地学习,教师应该十分重视激发学生学习激情这一环节。那么,学生的学习激情到底是怎样形成的呢? 　　四、激发高中英语学习激情有着深远的目的 　　“学习激情不是与生俱来的,是后天形成的”,它是人们经过各种努力而达成的结果。如果教师教法合理、引导得当,学习者的参与意愿便会提高,便会表现出具有积极情绪色彩的心理倾向,即激情。新学校、新环境、新教材、新教师固然能激发学习者的激情,但随着好奇心、新奇感逐渐消失,这种激情兴趣就变得不复存在。 　　学生学习英语的目的不过就是以下几条:将来直接运用于工作,比如看懂英语文献、技术资料,用英语与外商进行口头和书面交流;运用于生活,比如看英语原版片、唱英文歌曲、上网搜索信息、读懂家用电脑英文信息。与工作挂钩的学习是当代高校最倡导的实用理念,不管是毕业、就业还是晋升。所以,教师在强调英语学习重要性的同时,更要唤醒、拓展学习者对学习内容本身激情,建立起稳定的、积极的学习心理准备。 　　五、激发高中生英语学习激情的途径 　　激发学习激情是教学的第一目标。诱发学习激情有多种途径,笔者认为教学过程中的贴合学生能力的基本练习原则、寻求与时俱进,激发学生发散思维的原则和让学生保持原有水平的成功率,且有所提高的原则是诱发学习激情、