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　　软件工程课程教学方法探讨 软件工程课程教学方法探讨 　一、引言 　　软件工程是一门理论性和实践性都很强的学科，软件工程课程的教学分为两种形式：理论教学和实践教学。教学的目的是帮助.L.学员获得用知识和技能解决实践问题的能力。理论教学必须为学员提供指导，来促进学员高级思维能力的发展，培养学员的自主学习能力以及在团队协作中共同解决复杂问题的能力。 　　软件工程课程内容繁杂，理论与技术方法众多，课程中涉及的概念、原理比较抽象、复杂，理解困难，学员在学习过程中容易感到枯燥、乏味，难以激发学习热情，所以教员在实际的教学过程中应注意多种教学方法的合理运用，以提高教学效果。 　　二、理论教学方法 　　理论教学方法就是在理论课的讲述过程中所用到的教学方法。笔者在理论课的讲述中，所用到的教学方法大致有下列几种：多媒体教学、案例教学、启发一探索式教学。 　　1　多媒体教学 　　信息化社会必然要求有适合信息化社会的教育条件。工欲善其事，必先利其器。多媒体就是一种已经打造好的教学利器，我们要充分利用好多媒体资源以增大课堂的信息量，拓宽学员的知识面，提高教学效率。在多媒体教学中，节省了大量板书的时间，教员可以经常采用提问一回答的交互方式，鼓励学员提出问题和讨论问题，充分发挥学员的思考威力，增加了教学的灵活性，更有利于引导学员思维，增强师生间的交流，形成教与学的互动，促进教与学的相长。 　　2　案例教学 　　案例教学法就是在理论教学中引入实际案例，将复杂抽象的概念用具体生动的案例进行诠释。同传统的教学方法相比，案例教学法具有亲验性、启发性、参与性、实践性等特点，是培养学员创新和实践能力的重要手段。 　　软件工程课程具有强烈的工程和项目背景，在软件工程理论教学过程中，如果单纯地讲解空洞乏味的原理、概念和方法，会使缺乏软件开发实际经验的学员有种丈二和尚摸不着头脑的感觉，遇到具体项目时无法下手。案例教学不仅可以帮助学员学会软件工程的思想、方法和技术。而且可以加强学员团队合作能力的培养，有利于启发学员创新潜能、提高学员实际解决问题的能力，达到事半功倍的效果。 　　软件开发的典型案例，是帮助学员掌握软件工程方法、进行软件开发的最好范例。在教学过程中，教员应精心选择与专业有关、学员熟悉、且功能完整的案例(如部队公文管理系统，军事训练信息管理系统，学员学籍管理系统，联合作战指挥信息系统等)，将这些经典的案例贯穿于理论知识的讲解中，使学员真正理解书中的理论知识，建立软件开发的系统化与工程化观念和质量意识。 　　例如，在讲授需求分析这章时，可以以学员较熟悉的学员学籍管理系统作为讨论案例，先要求他们按软件工程学的思想和方法认真做好需求分析，然后组织课堂讨论，进而得出需求分析的步骤：需求获取、需求建模、编写需求说明文档、需求验证。在这个过程中，同学们能够深刻理解和掌握需求分析的方法和步骤，并充分认识到需求分析的重要性。 　　在讲授软件工程技术这章时，可以结合军事训练系统管理系统案例，讲解需求工程、软件体系结构设计、用户界面设计、详细设计、软件测试等内容。将枯燥的理论与实际紧密结合，变抽象为具体，有利于学员充分理解和掌握各知识点。 　　3　启发-探索式教学 　　启发一探索式教学是通过教员的提问，引导启发学员进行深入思考、分析和讨论，促进学员积极探索。对于基础理论部分采用启发一探索式教学更能让学员深刻理解和体会抽象的理论知识，通过课堂互动 讨论，营造活跃、轻松的课堂气氛，同时，也锻炼了学员的分析能力和团队交流合作能力、学会探求知识的方法。 　　启发一探索式教学是一切教学方法的灵魂，如何把启发一探索式教学的指导思想融入到讲授中去是关键。笔者十分注重启发一探索式学习，上.L.课时提出一个或几个有意义的问题，鼓励学员课后查阅资料，让学员与软件从业人员进行接触与交流，从而真正体会到当前软件工程理论在实际项目中的应用。 　　例如，在讲解软件过程这部分内容时，在学员了解各个软件过程模型的特点之后，给出一系列实例让学员来选择开发模型，分析讨论什么样的开发模型适合什么样的实例开发，使学员深刻理解每个模型的优缺点。通过实例分析，启发学员如何探求知识，逐步培养学员提出问题、解决问题的能力，通过教与学的互动作用，充分调动学员的学习主动性、创造性。 　　三、实践教学方法 　　实践教学方法就是在实践课的指导过程中所用到的教学方法。笔者在指导实践课时，所用到的教学方法大致有下列几种：项目驱动教学、任务驱动教学、案例一任务驱动教学。 　　1　项目驱动教学 　　项目驱动教学法，是指在软件项目实施过程中导入软件工程的基本概念、原理、技术和方法。项目驱动实践教学要求学员以开发团队的方式开发一个具有一定规模的软件系统，使学员接触到实际的问题和环境，熟悉一个软件开发项目的全过程。项目驱动教学增强了学员对软件开发项目