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激发兴趣 创新思路 　　摘要:Photoshop 是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化的摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并经过处理后使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。如何激发和引导学生学习兴趣,提高学生的实际操作能力,上好photoshop这门课程,成为photoshop教学的重要课题。 　　关键词:photoshop ;案例教学法;教与学 　　 　　引言 　　案例教学法是根据教学目的要求,教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或思路,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。托尔曾经说过:“一个出色的案例,是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具;一个出色的案例,是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点;它是关于某种复杂情景的记录;它一般是在让学生理解这个情景之前,首先将起分解成若干成分,然后再将其整合在一起。”据此,针对Photoshop 知识点繁、杂、灵活、多变,短时间内难以掌握的客观实际,笔者在具体教学实践工作中极力采用以案例引导教学的方法,并经过长期的实际工作检验,取得了良好的教学效果。本文就如何实现理论教学与案例有效结合的提出一些看法,仅供参考。 　　1 把握关键点 激发想象力 　　根据Photoshop 学科特点和学生基础差的客观实际,笔者在Photoshop 教学中采用大量案例的方法来授课,通过实际到理论,具体到抽象的方式,将实例分析演示与基本知识、基本操作讲解两者间的有效结合,对学生学习理解基本知识和掌握操作方法起到了积极作用。这主要是因为,案例法能够把抽象的内容形象、直观地融合到具体独立的实例制作中,并利用多媒体计算机对制作的实例进行剖析和操作,这样不仅可以加深学生对知识的理解和操作过程的记忆,使学生比较容易地熟悉和掌握Photoshop 的各种功能,而且还有利于激发学生的创造性。但是,在案例教学方法使用中,还需要注意以下几个方面:首先,精选案例。因为课前精心选例是优化课堂教学的关键。其次,把握关键。在剖析实例时,要紧紧抓住作品的重、难点―――也就是本节学习的操作点。第三,放慢节奏。在演示过程中,要放慢操作节奏,以帮助学生理解操作技巧和操作关键点。例如, 　　先布置作业。要求学生制作一个奔驰的效果课件,并使用两种不同的方法进行制作:使用“滤镜”菜单中的“动感模糊”和“辐射模糊”完成;另一种方法是使用滤镜菜单中的“风滤镜”来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例,分别采用上述两种制作方法进行演示,让学生切实领会和掌握具体的制作方法,同时促进学生各自的想象力得到发挥。 　　2 抓好上机环节提高操作能力 　　Photoshop 本身就是一门实用性很强的技能型课程,因此,在photoshop 整个教学活动中,实践(上机)课无疑是提高学生动手动脑能力的最重要途径。实习课堂的教学组织和教学效果的好坏,直接关系到整个photoshop 课程教学质量的高低。因此,在学生上机实践中要求:①明确任务,上机内容的安排由浅入深,循序渐进。②课后精心讲评,善于总结,这是实习课教学的必要补充和完善,是真正形成学生实践技能的必要一环。在作品讲评时要讲到实质,突出主题,既要突出photoshop 实际应用中的重点,也要反映出学生们存在的共性难题。这就要求我们在实习课堂巡查指导时善于观察,发现总结学生容易出错的地方,找出原因所在并逐一进行详细地讲解。如此,可减少问题的出错机率,对那些已掌握相关知识的学生,也能加深记忆。 　　3 掌握科学方法增强学习效果 　　“工欲善其事,必先利其器。”科学的学习方法,是学好各种知识、技能,使学习达到事半功倍功效的关键。毛主席曾将方法比作过河的“桥”或“船”,他指出:“不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”同时,人们把方法比作效率之父、求知之魂、博学的翅膀、成才的飞舟。因而,在具体学习过程中,学生们不仅要勤学、苦学更要巧学,才能学而有成。 　　3.1 兴趣是学好photoshop 的动力之源。爱因斯坦说到:“兴趣是最好的老师”。兴趣是个体对特定的事物、活动及人所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。换言之,就是当我们对某事或某项活动感兴趣时,我们就会产生积极的反应,同时还会带来强烈的求知欲和学习动力。可以说,学习photoshop 这门学科,首先就要培养和激发学生对这门课程产生浓厚的兴趣。 　　3.2信心、恒心和细心是学习photoshop 的具备品质。Photoshop制作步骤比较繁琐,操作相对复杂,命令输入较长,这就需要我们在学习和实践过程中要始终保持信心;熟练地掌握