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现代教学手段在语文教学中不可忽视 　　摘要:现代教学手段不可忽视,它可以激活课堂,提高教学效率,优化语文课堂教学,提高教学质量,全面提高学生素质。 　　关键词:传统教学手段; 　　 　　随着科技的发展,现代教学手段(多媒体教学)已逐步走进中学生语文课堂,在语文教学中有着特殊的地位和作用,它能创设情境,优化课堂结构,激发学生的学习兴趣。它能提高课堂教学效率和质量,提高学生素质。可见,现代教学手段在语文教学中是不可忽视的。 　　一、传统教学手段 　　传统教学手段无非就是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。课堂容量小,形式单调乏味,老师在讲台上搞一言堂,下面学生死气沉沉、昏昏欲睡,对老师的这种填鸭式教学感到枯燥无味,心生厌倦,产生“少慢差费”的结果,不言而喻,这样的传统教学手段已很难满足学生的需要,很难适应时代的发展,对于开发学生的智力,培养开拓型人才,全面提高学生素质都是不利的。这就需要我们教师紧跟时代步伐努力充实自己,及时调整自己的结识结构,积极运用现代教学手段(多媒体),进一步促进教育事业的发展。 　　二、现代教学手段 　　现代教学手段(多媒体)以其形象、直观、生动的特点,把课文中的语言符号文字或其口头转述变成鲜明的视听形象,不仅能有效的调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,丰富学生的感知,使学生披文入境、视听并举、身心投入,左右脑并用,感觉得以引发,强化对学生的思维训练、更趋灵活全面、立体。特别是生动多变的画面,开心启智的音乐,创设了教学的情情境,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生耳、目、口、心各种器官得以激发,从而有效的提高学习效率。 　　三、现代教学手段在语文教学中的应用 　　1.创设情境,激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识,获取能力的一种动力,学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创新。而充分利用现代教学手段,特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设意境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂,动静结合,情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情景效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。如教《济南的冬天》一课时,先市内投影济南的老城在阳光朗照下的全景,让学生体会到它的“暖和安适”,然后投影小雪落在“树尖上”、“山尖上”、“山坡上”、“山腰上”的景色,让学生拓展思维空间,最后投影济南冬天的水色,让学生感受济南冬天“温晴”的特点,并口头描述雪后的小山和冬天的水怎样与众不同,然后在声画背景下播放全文录音,这样就达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。 　　 2.多媒体教学在课文课堂上,可使历史再现。 　　 课文课堂上,讲授历史事件时,用截取加工影碟制成的课件,使历史再现,给学生提供大量的视觉、听觉形象,可让学生简便、快捷地直观 现象,感觉如临其境。如在讲《曹刿论战》《鲁提辖拳打镇关西》《出师表》等,找来影碟进行截取 截取截剪,使学生兴趣大增,从而因势利导,提高学生对文章思想内涵的领悟能力,收到极好的效果。 　　 3.激发学生的朗读兴趣,培养想象力,训练表达能力 　　 初中语文课本所选取的散文都是韵味隽永,语言清丽的作品,这些作品本身已独具吸引力,而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音,所选画面都是与文章内容相吻合的。这样,由于文章有了一个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望。如在教《爱莲说》时,伴放悠扬典雅的古筝曲《出水莲》,在教《送元二使安西》时,伴放沉郁缠绵的二胡曲《阳关三叠》,让学生沉浸在作品的意境中,引起感情共鸣,进而达到理解的目的。 　　有时,可通过对比鉴赏画面及内容,让学生会风格各异的散文,提高学生的文学鉴赏能力。台在教柳宗元的《小石潭记》时,利用配乐朗读,然后再配画,配乐朗读苏轼的《记承天寺夜游》,袁宏道的《满井游记》,让学生在比较中体会三种不同的语言风格及作者当时的心境,让学生很自然地感受到《小石潭记》的沉郁寡欢的语言风格及作者忧郁凄凉的心境;《满井游记》欢快喜悦的格调及作用寄情山水之间的情怀;《记承天寺夜游》轻松意味隽永的语言风格,及作者壮志难酬的苦闷和乐观豁达的心胸。当学生理解后,再播放与之相吻合的音乐让学生纵情朗读,效果甚佳。 　　总而言之,恰当地利用现代化(多媒体)教学手段进行语文课堂教学,它能激活课堂,提高效率,化复杂为简单,变抽象为具体,使教学生动形象,使学生得到视、听双重享受,把学生引入多姿多彩的语文世界,让学生在学习中感到轻松、愉快,从而达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量,全面提高学生素质的目的。所