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人教版八年级上册等腰三角形
课 堂 教 学 设 计 表
学科:数学 教师姓名:王新红 学校名称:永和二中 授课班级八(1班
章节名称 人教版八年级数学上册第十二章等腰三角形 计划学时 1 教学目标 课程标准
数学课程标准(实验稿):第三学段:7—9年级
本节教学目标:
知识和能力:掌握等腰三角形的性质,能灵活地运用它们进行论证。 提高数学思维能力和解决问题能力。
过程和方法:经历“探索——发现——猜想——归纳”的过程,能用语言表述等腰三角形的性质。
情感态度和价值观:等腰三角形的对称性 学
习
目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句 12.3-1 掌握 等腰三角形的性质
12.3-2 应用 运用等腰三角形的性质进行简单的计算或证明
12.3-3 认识 认识辅助线,能初步运用 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 等腰三角形性质 利用实验和件,学生通过数学实验从形、量两个侧面体验定理;
教学难点 等腰三角形性质的灵活运用 利用实验和课件,通过实验与观察,启发学生利用辅助线对定理进行证明
教学媒体(资源)的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源 12.3-1 理解 实物
三个数学实验
F、K.(实验验证) H.学生动手实验、观察 从数、形两方面验证等腰三角形性质定理 8钟 教师模具
学生用具 12.3-2 掌握 课件 定理证明 B F 学生通过作辅助线运用多种方法证明定理 20分钟 教学器材 12.3-3 应用 课件 课本例题
形成性练习 H B 运用等腰三角形性质定理 8钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.其它. 板书设计 实验要求
××××××××
××××××××
×××××××× 证明方法一
××××××××
××××××××××××××××
××××××××××××××××
×××××××××××××××× 证明方法二
××××××××
××××××××××××××××
××××××××××××××××
×××××××××××××××× 证明方法三
××××××××
××××××××××××××××
××××××××××××××××
×××××××××××××××× 课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式: 教学过程结构:
开 始 形成性练习 知识点
编 号 学习
目标 练 习 题 目 内 容
12.3-1
12.3-2
12.3-3
理解
掌握
运用
理解
1. 已知一个等腰三角形两内角的度数之比为1:4 ,则这个等腰三角形顶角的度数为 多少?
2. 等腰三角形的一个角是100度,它的另外两个
角的度数是多少呢?
3.等腰三角形的底边长为7cm,一腰长的中线把周长分为两部分,其差为3cm,则等腰三角形的腰长为多少?
形成性评价 (1)形成性练习题完成得较好;
(2)积极做实验,并能在实验中得到启发,能用多种方法证明定理;
(3)作业质量良好;
教师进行逻辑判断
学生的
活 动
媒体的
应 用
教学内容和
教师的活动
练习提示、参考实验
课件
实验要求
归纳、总结
学生完成练习
形成性练习
评讲、纠误
学生证明定理
归纳实验、引导证明
实验、观察
课件
验证等腰形性质定理
实验
结 束
引 导
结 束
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