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5年级下册语文第 2单元.doc

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5年级下册语文第 2单元

第二单元 一、单元教材分析 这单元课例由5篇课文组成,其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》,略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。 二、单元教学目标 1、认识“窘、绞”等生字,会写“痴、愧”等生字,正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。 2、背诵三首古诗词,默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文,让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。 4、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式; 5、引导品味语言,丰富学生的语言积累,摘抄感动的语句。 6、交流和描绘自己的童年生活。 7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。 三、单元教学重、难点 1、通过读书体会作者的思想感情。 2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式 3、通过读书引导品味语言,丰富学生的语言积累。 课时安排: 第5课 2课时 第6课 2课时 第7课 1课时 第8课 2课时 第9课 1课时 口语交际。习作 3课时 回顾拓展二 1课时 5、 古诗词三首 【教学目标】 1、学会本课7个生字,正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。 2、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 3、想象诗所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 【教学重难点】 理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 【教学准备】  1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平 2、有关古代童年生活的古诗 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 (一)谈话导入,激发兴趣 童年,是纯真、难忘的岁月。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天,我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。 (二)初读古诗,整体感知   1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确,读通顺。   2、指名读诗,正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。   3、反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。   4、指名交流,适时点拨。 (三)再读古诗,理解诗意   1、再读古诗,想想每句诗的意思,可以与人合作。   2、汇报:用自己的话说说每句诗的意思。   3、根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。   4、全班齐读此诗。 (四)想象诗境,悟其感情   1、教师有感情朗读,学生闭目想象。   2、学生发言,把所想到的画面说给大家听。   3、学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。   4、全班交流,教师适时点拨引导。   (诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活,抒发了自己淡泊名利,追求自由自在的乡村生活的思想感情。)   5、自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。   6、练习背诵。 (五)总结学法,自读感悟。   1、总结学习方法:刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。   2、自读古诗,了解大意   (1)自由读诗,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。   (2)指明学生读,正音。(注意读准“篙、棹”)   (3)多种形式读诗,要求正确、流利。   (4)自学,看看能否弄清诗的意思,提出不明白的地方。特别提示:看图理解是好方法。   (5)小组交流。全班交流。教师适时点拨。   3、再读感悟,体会诗境   (1)自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。   (2)全班交流,说说你所想象的画面。要求:内容具体,人物形象生动。   (3)师生共同评析。   4、品评诗句,悟其感情   诗人通过细心的观察,把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童?(喜爱)   5、感情朗读,熟读成诵 (六)拓展活动   1、课外读读写儿童的诗。   2、推荐背诵杨万里的其它诗。 第二课时 (一)乐调情   1、用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。   

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