“236”高效课堂教学模式.doc

晋城三中“二三六”高效课堂教学模式（草案） “二三六”高效课堂模式 “二”是指两大抓手：一是抓导学案的编写，二是抓学习小组的建设。 “三”的内涵： “六”指高效课堂的六个环节：（1）、抽测导入（2）、明确目标（3）、合作（或讨论）交流（4）、展示点评（5）、总结升华 （6）、达标检测 一、导学案“ 导学案”通常由学习目标、、学习内容（自学内容、合作学习内容）、检测落实几个环节构成。 1、学习目标 （1）每课数量以3——4个为宜，不能太多； （2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度； 2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题。 3、自学生疑 （1）问题导学：根据所学部分的核心内容和知识主线设计3—5个有思维价值的问题，引导学生明确主干知识，基本掌握简单知识，搞清疑难所在。问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联。 （2）精讲点拨：针对关键词句、图片等，对学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。 （3）典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。 4、合作探究：就自学中的疑难问题、本课的重难点问题设置2至3个课堂探究案，每一探究案先独立学习3分钟，理出答题思路；之后小组交流5分钟，写出小组意见。在课堂上展示。 5、归纳小结：本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成，如画知识树、概念图等。 6、检测落实 （1）题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。紧扣学习目标，具有针对性和典型性。 （2）每一个学习目标都应设置有相对应的练习。 （3）难度适中，即面向全体，又关注差异。可设置一些选做题，促进学优生成长 （二）编写导学案应注意的问题 1、必须一课一案，导学案不能剪贴化、简单化和习题化。 2、在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。 3、应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。 合作学习的基本单位是小组，小组学习是合作学习的主体，必须加强小组建设，小组建设一般围绕小组组成、小组管理、小组评价、小组培训四个方面来展开。 （一）1）、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。（可以安排组内组员值日负责） （2）、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各司其职。 （3）、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。 （4）、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。 2、组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，要有人负责每科的作业收交和导学案的检查、批改工作。 3、组长还要分好工，安排专人管理自己小组的杂物，如黑板、粉笔、粉笔刷、卫生等。 (三)小组评价和考核 1、任课老师主要评价小组在学习过程中的预习、讨论、板书、展示、质疑、反馈等方面的情况，也可自行调整评价方式。 ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0。 ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 评价表画到黑板的右侧，方便任课老师操作。如下图： 预习 板书 展示 质疑 反馈 纪律 XX 总分 XX组 XX组 XX组 XX组 XX组 教师当堂评价，学生课后马上登记。要做到日评、周评、月评。日评是小组内的总结，一般安排在每天晚自习前的30分钟，组长或组内值日员，要将当天的组内情况做个总结，写在本组的黑板上，找出本组学习问题，确定第二天的努力方向。 其次是周评和月评。登记员每天统计出每个组的总分，周五再统计一周的分数，作为周评依据；周评又作为月评的依据，由班主任评出优秀小组。周评与月评都要张榜公布，可以作为班级文化共享。 2、评价结果 可以评星级小组、优秀小组长、优秀组员、展示之星、质疑之星、文明之星、进步之星、创新