非智力因素在大学生成才培养中的作用探讨.docVIP

　　非智力因素在大学生成才培养中的作用探讨 【摘要】 　　非智力因素对大学生的成才起着极其重要的作用，大学生思想 政治 工作应充分认识培养开发学生非智力因素的重要意义,更新观念,创新 内容 ，将大学生日常的思想政治 教育 与非智力因素培养开发融为一体，适应大学生素质全面 发展 的需要。 【关键词】 非智力因素 大学生 思政工作 　　“非智力因素”即“情商”， 英文 为Emotional Qu otient，简称EQ，这一概念最早是由美国心 理学 家CW.P.Alexander于1935年在其《智力：具体与抽象》一文中首先提出的。它是指智力因素以外的其他精神因素，如情绪、情感、动机、兴趣、意志、理想、性格、追求等。大学生的非智力因素，即大学生的情感、意志、性格和个性倾向性等，对促进大学生的全面发展具有非常积极的意义。 　　1 正确的成才动机 　　人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱程度将对人的活动效果产生直接的 影响 。对大学生来说，能否明确 学习 目的，树立正确的成才动机，将直接关系到他们日后能否成为国家和 社会 的有用之才。大学生的学习目的与学习动力与中学时期截然不同，没有了升学的压力，没有了家长和老师的监管，很多人入学后“无所适从”、“无所事事”，“郁闷”、“迷茫”、“空虚”等成了大学生的口头禅，也是他们真实心境的体现。对此，思想政治教育工作者必须予以高度重视，对大学生尤其是新生要通过报告、录像、学习、参观、讨论等各种形式对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及正确的世界观、人生观、价值观、政治观教育，帮助他们树立远大理想，端正学习态度，明确学习目的，增强学习动力。 　　2 健康的情感 　　大学生受环境的暗示作用较强，在学习氛围浓厚、科研意识强烈、治学态度严谨的环境下，大学生的积极情感会由衷而发，形成坚强的学习意志。大学课堂环境的民主、平等、愉快、活跃，校园环境的典雅、优美、安静、舒适，人际环境的真诚、互助、信任、理解，是培养大学生健康情感的重要保证。优秀的校园文化氛围给大学生非智力因素的培养和发展提供了广阔的平台和多元的载体。在校园文化中,大学生接触到各方面的知识，开阔视野，找到自己的兴趣和专长所在，从而激起他们朝着自己的方向继续探索和 研究 的信心和恒心；通过参与各种 体育 比赛、文艺活动，使大学生保持健康的体魄、愉快的心情和良好的心境；通过参加青年志愿者活动、社会调查、社会服务、参观访问等各种实践活动，让大学生在社会实践中深刻认识社会和自我，培养他们爱国、爱民的情感和对社会的责任心；另外，通过参加各式各样的活动，大学生接触到更多不同类型的人，这对他们提高人际交往能力、培养团队精神和开朗乐观的性格能起到一定的催化作用。 　　3 良好的意志品质 　　良好的意志品质是大学生成才的重要保证。现在的大学生大多是独生子女，从小受宠，抗挫折能力、自制能力较差，具有较强的受暗示性，易受环境和他人的 影响 ，缺乏控制能力和责任感，不能很好地把握自己。针对当代大学生身上普遍存在着这些不良的意志品质，思想 政治 教育 应该加强对大学生意志品质培养的力度，主要可通过以下两种方式：“以德服人”法。思想政治教育者借助一定的材料来进行，如先进人物事迹、杰出人物传记、优秀影视作品等，使大学生懂得什么是意志，应该具备什么样的意志品质，并使他们建立起完善自己意志品质的决心。教育者可以利用各种实践活动来锻炼大学生的意志品质，如野外生存锻炼、异地生存体验、素质拓展训练及军事训练、竞技 体育 等来磨练、提高大学生的意志品质。 　　4 完善的学生人格特征 　　人格教育的途径可以分为两类：一类是专门的途径，如开设人格辅导课程、心理咨询、心理 治疗 等。另一类是非专门的途径，即通过思想政治教育的多渠道全方面的推进，在学科教育、团体活动中渗透人格教育。通过“两课”课堂，对大学生进行世界观、人生观、价值观和政治观的教育，对大学生的性格形成起着“润物细无声”的效果。通过班集体建设，塑造良好的班风、学风，对大学生性格的形成起着潜移默化的作用。思想政治工作者应该成为学生的“偶像”与“导师”，通过自己的人格魅力去感染学生，同时要给学生以充分的信任与期望，这种期望会促进学生良好性格的培养，这就是心 理学 上所说的罗森塔尔效应。思想政治教育者要充分发挥这一效应，帮助大学生形成良好的性格特征。 【 参考