“蜜蜂”教案示例.docVIP

《蜜 蜂教示例 教学目标　　1、默读课文。 　　2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 　　3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点　　理解课文主要内容弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 了解叙述顺序，学习作者的观察方法。 教具准备 大量的动植物与科学发明的成功例子如：鱼与潜水艇，蝙蝠与雷达。 教学时数 1课时 教学过程： 一、导入 　　亨利·法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困，15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师的职位。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。 二、证实证明其确实。 ????眺望从高处往远处看。如：站在山顶眺望。 ????推测根据已经知道的事情来想象不知道的事情。如：推测有几种可能性。 本能人类和动物不学就会的本领。?? 近义词： ????辨认——识别 证实——验证 损伤——伤害 ????推测——推断 准确——正确 陌生——生疏 ????反义词： ????希望——失望 陌生——熟悉 缺少——拥有 思考： 　　（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？ 　　（2）从作者的做法里你受到了什么启发？、分小组合作学习交流体会为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物。但它们确确实实回来了。这句话讲蜜蜂在逆风中从陌生的地方飞了回来。“逆风而飞”，沿途景物生疏，这都给蜜蜂往回飞带来了麻烦。就是在这种情况下，蜜蜂却飞回来了。全句用两个“尽管”带出两种不易飞回的情况，然后用“但是”一转，指出它们“确确实实回来了”，在不易飞回的情况下却能飞回来，这就证实了蜜蜂确有辨认方向的能力。这两句话讲蜜蜂辨认方向的能力是人类所缺少的生物本能。句中“不是”，把这种“本能”与“超常的记忆力”区别开，再用“而是”指出这种能力是一种“我无法解释的本能”。第二句话进一步指出人类缺少这种本能。、讨论，汇报学习结果。课文的朗读，基调应该是亲切、柔和的，但要注意不同部分的感情变化。如，读到起风这一部分时，要读出怜爱之情，读到第二天又发现有15只蜜蜂飞回窝时，要表现出惊喜之情；课文最后，要读出赞叹之情、总结　　大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。 　　?????辨认 证实—— 损伤——???? 推测—— 准确—— 陌生——????2、组词 ????蜜（　　　）蜂（　　　）阻（　　　）眺（　　　）测（　　　） ????密（　　　）峰（　　　）组（　　　）挑（　　　）侧（　　　） ????、作者是怎样辨别蜜蜂有辨别方向能力的？ ????参考答案：??? 1、? 辨认——识别 证实——验证 损伤——伤害 ????推测——推断 准确——正确 陌生——生疏????2、蜜（蜜蜂）蜂（蜂蜜）阻（阻力）眺（眺望）测（测量） ????密（秘密）峰（山峰）组（小组）挑（挑拣）侧（侧身） ????、第一，作者捉住蜜蜂，在蜜蜂背上做白色的记号并放在纸袋里；???? 第二，在两里远的地方放飞；???? 第三，检查蜂巢，了解蜜蜂是否飞回来。