“图形与变换”教学设计.docVIP

北师大版数学六年级下册 《图形与变换》教学设计 执教老师：方　志　贤 单　　位：河棚镇龙骨小学 时　　间：２０１１年５月 《图形与变换》教学设计 一．教学内容：北师大版数学六年级下册第78-79页内容。 二．教材内容，学生特点分析： “图形与变换”主要包括平移、旋转和轴对称等内容。本节课教学内容主要是对前几册数学书“图形与变换”的知识的的复习与回顾并加以糅合与提炼。新课程倡导：强调过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，不能再让教学脱离学生的内心感受，必须让学生追求过程的体验。基于以上认识，在教学设计中我考虑的不是简单地复习学过的内容，而是从学生熟悉的玩具入手，让学生自己去发现。从发现的过程中让学生体会到：数学就在我们身边，数学来源于生活并服务于生活。在这个过程中，学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大地激发学生的学习兴趣，提高了他们提出问题、解决问题的能力，培养了他们的创新能力，这正是新课程倡导的教学理念。在整个学习过程中，渗透审美教育，让学生很好地把美运用到自己的生活中去。教学中帮助学生掌握图形变换的常用方法，加深学生对轴对称图形和图形的平移、旋转的理解，进一步让学生感受几何图形蕴藏的美，产生创造美的欲望，从而培养学生对数学这一学科的兴趣情感。 三．教学目标： 1.知识与技能：进一步认识图形的平移、旋转与轴对称；能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形，能将简单图形平移或旋转。灵活运用这些常用方法在方格纸上设计图案。 2、过程与方法：整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识；进一步让学生体验自主探究和合作学习，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，在观察、操作、想象、设计图案等活动中，发展空间观念；提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心；渗透爱国主义教育。 四．教学重、难点分析： 进一步掌握图形变换的常用方法：平移、旋转和轴对称；综合运用对称、平移、旋转等特征进行图形的变换，进一步发展学生的空间观念。 五．教具、学具： 悠悠球、直尺、三角板、方格纸等。 六．教学过程： （一）利用玩具悠悠球引入情境，回顾图形的常用变换方法 师：同学们，今天老师给带来了一样玩具，请看：（出示：悠悠球） 师：这个玩具你会玩吗？有谁愿意来试一试？（请一名学生上台演示） 师：好！真厉害。老师呀可要向你们学习啦！嗯，这节课呀我们一起来好好研究研究悠悠球，看一看悠悠球都有哪些我们熟悉的数学知识。 １．复习与回顾轴对称图形 师：提起悠悠球不动请同学们仔细观察。 师：你都看到了什么？ 生：悠悠球是圆形是轴对称图形。 师：谁能说一说学习轴对称图形是要注意些什么？ 生回答师板书：轴对称要指出对称轴，两侧完全重合。 回顾：在小学阶段学习了哪些轴对称图形？下面我们一起来整理一下，完成下表。 已学过的图形 是否是轴对称图形 对称轴的条数 长方形 正方形 平行四边形 等腰三角形 等边三角形 等腰梯形 圆 学生完成后展示。 ２．复习回顾图形的旋转与平移 师：再次提起悠悠球旋转起来，请同学们仔细观察。 师：你又看到了什么？ 生：悠悠球在不停的旋转且上下移动。 师：谁能说一说旋转、平移要注意些什么？ 生回答师板书： 旋转要注意三点：旋转的中心、方向和角度。 平移要注意两点：方向和距离（格数）。 师：轴对称、平移和旋转都是我们以前学习过的图形变换的方法。（板书课题：图形与变换） 师：事实上，图形变换的知识一般都在方格图中研究。从一种图形变换到另一种图形，可能会有很多种方法，并不是唯一的。 ［设计意图：充分发挥学生的主体作用，努力创造一个充满活力和生机的课堂。通过玩具兴趣导入，带学生去玩，玩中激趣，学生观察感知，从而产生浓厚的学习欲望。玩中学贯穿始终］ （二）利用学具，具体研究交流图形的变换 师：对称、旋转与平移是最常用的图形变换方法，你能用现有的学习用具在方格纸上设计一副图案吗？ 要求：①运用旋转的方法设计一幅轴对称图案。 　　　②运用平移的方法设计一幅轴对称图案。 学生小组活动，师给予个别辅导。 师：对学生的设计加以肯定，并展示个别代表作品。 师：图形与变换在生活中会看到用到，你看过这些图片与建筑有什么想说的吗？又有什么启发？（出示幻灯片） ［设计意图：通过活动，有利于培养学生的创新能力、实践能力、综合应用能力，变被动学习为学生自主探究合作学习。同时结合幻灯片演示，培养了学生的审美观鱼爱国情操。使学生学得有趣，学得轻松，让学生自主探索的获取知识，以达到提高课堂教学效率和学生素养的目的。］ （三）巩固深化知识，拓展应用。 １．俄罗斯方块 师：同学们做的真好，你能回答课