“圆明园毁灭”教学设计.docVIP

圆明园的毁灭 【教材简析】　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。　　选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。　　【设计理念】　这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。　　【教学目标】　　１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。　　２.有感情地朗读课文。背诵课文。　　３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】　　１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。　　２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。　　【课时安排】２课时。　　【课前准备】１.课前搜集圆明园的相关资料。　２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。【教学内容】??? 精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。　　【教学过程】　　一、复，奠定情感基调　　1.??? 板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。　　一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭??? 1、朗读课文，读不通的地方多读几遍。（教师巡视指导，关注学生易读错的地方） 2、生字检测 自读 指生读 同位互读 齐读 3本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：　　大屏幕出示词语：　　举世闻名??? 众星拱月?? 金碧辉煌?? 玲珑剔透?? 亭台楼阁　　山乡村野??? 平湖秋月?? 雷峰夕照?? 蓬莱瑶台?? 武陵春色　　诗情画意??? 风景名胜?? 天南海北?? 奇珍异宝?? 不可估量、昔日辉煌1. 请大家默读课文2、3、4自然段，思考这三个自然段分别从哪方面描写圆明园的？---地理位置、建筑宏伟、历史文物 读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？（2、3自然段）??? .找一位同学为我们读课文第二自然段。（指名读第二自然段。）　　“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”　　（1）这句话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）　　（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）知道这两个词语的意思吗？说说看。　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。。（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。）　　（3）哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？　　圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩，（最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。）　　（4）我们的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校？　　圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文第二自然段。（齐读第二段）　　.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们