美在点滴间——小学舞蹈教学中的美感教育.pdf

教学天地 lJIAOXUETIANDI 美在点滴问 — — 小学舞蹈教学中的美感教育 ■ 李娟 江苏省张家港市兆丰小学 215600 摘要 美的陶冶是舞蹈教学及训练的根本。舞蹈是美感素质的塑造，更是通过审美活动提高认识、开发智力、陶冶情操、 培养刨造精神的重要途径。舞蹈教学中培养学生的美感，应从舞蹈的表现 内容、学生的训练及表演等方面的美感教育入 手 。 、 关键词 美 教育 激趣 认识 体验 创造 荚，足 一切 艺术的本 质，更是舞蹈艺术 的精华 。舞蹈是 人类 学生欣赏音乐 。母爱是伟大 的，孩子们都爱 自己的妈妈。在欣赏 情感的产物 ，它善于表达强烈的感情 ，同时又反作用于人的情感 。 音乐的过程 中就激起 了学生们的情绪 ，再理解舞蹈作 品就小难 r。 它通过真善荚的动怍、形象浸润人的心 田、感染人的思想 、陶冶 然后开始教动作 ，让学生用动作配合音乐表达 自己对妈妈的爱。 人的情操 。闻一 多九 曾经说过 ：“舞蹈是生命的情调 ，是最直 这样 ，无形中学生茌学 I]过程 中就能体验到如何川淳朴真实 的情 接 的、最真实的、最强烈的、最尖锐的、最单纯而又最充足的表 感表现作品，同时也把讲文 明、懂礼貌的好 习惯印在 r心 中。 现 。”当舞蹈作为美育手段时 ，便充分发挥 了达 一功能 ，从情 入手 ， 通过舞蹈真实地感受生活 的美好是舞蹈特征之 。‘舞蹈的 以情带形 ，以形显情 ，它通过美的舞蹈形式手段 ，激发人的情绪 ， 过程 同时也是体验美的过程 。因为人的七情六欲靠肢体语言和面 增进情感交流 ，达到振奋精神 、净化心灵的 目的。笔者在欣赏舞 部表情淋漓尽致地展现 出来 ，而在肢体舞动 巾，心灵的感受也寓 蹈、学 舞蹈、教学舞蹈的过程中，深切体验到美的陶冶是舞蹈 于言表了。在 飞吧，小孔雀》的舞蹈 中，运用傣族民间舞 三 教学及训练的根本。舞蹈是荚感素质的塑造 ，更是通过审美活动 道弯》的雅塑式特 点，动作优美而灵活 ，感情朴实而禽藩 ，让学 提高认识 、开发智力、陶冶情操 、培养创造精神的重要途径 。舞 生在舞蹈之中领略到傣族妩媚动人的风土人情等 。学乍 舞蹈时 蹈失去 了美 ，就失去 了其 品质风格和艺术功能。而舞蹈教学 中培 通过具体 的动作 ，真实地体验到 了肢体表达的深划的美 。 养学生的美感 ，应从舞蹈 的表现 内容、学生的洲练及表演等方面 的美感教育入 下．，并体现在舞蹈美感教学 的点滴中。 三 体验的过程 中表现美 一 、 激趣的过程 中认识美 舞蹈可以让学生用来表现无限美好的新生活 。舞蹈教学是 最能够让学生学会表现美的。他们把 自己的情感通过舞蹈动作表 优美的舞蹈来源于生活又高于生活 。舞蹈 中 “情 ”就是对 现 出来 ，不但在形式上创造 了美 ，也在心灵中感受丁美 ，从而全 生活认识的 一种感受 。在舞蹈教学过稃 中，学生可以把不同的生 面提高身体素质和心理素质。但舞蹈表现美的形式与其他教育形 活认识用不同的 “情”来表达 ，从而任更深层次上认识生活。 式有所不 同，它通过对音乐 的感受 ，借助协渊 的动作来完成。这 在运 用蒙族 音 乐创 编 动作 组合 练 习 中，教 师指导 学生先对 些动作风趣幽默 、生动形象 、富有美感 ，学生住表现美的神韵的 挤奶、剪羊毛等动作进行讨论并结合中国 民间舞手脚基本姿 态找 同时 ，也升华 了他们对美好生活 的热爱和憧憬 。 出最适合 《草原赞歌 》要求 的身韵 。通过优 美的旋律 、欢快的节 奏和简洁的动作 ，学生体验到草原姑娘 的辛勤劳动和对生活的热 四 表现的过程 中创造美 爱之情。这样 ，在 形 象化的舞蹈教 学 中，培 养学生从小热爱