生理学教学中穿插内科医学理念的探索.docVIP

　　生理学教学中穿插内科医学理念的探索 生理学教学中穿插内科医学理念的探索 　　一、生理学学科的特点 　　生理学作为医学学科中一门非常重要的基础理论课程，是以后学习药理学、病理学的必要基础，具有承前启后的重要作用。我们研究一些医学问题的时候必须要以其方法和理论为基础[1]。但是因为生理学有很多特征，比如抽象性、逻辑性较强等，从而会给学生的蹙额系以及记忆上带来困难。我们在日常教学工作中，也很容易发现很多学生在专业医学知识方面很欠缺、而且文化基础普遍比较薄弱。而相反的是，大部分学生对临床身上的知识却特别感兴趣。所以说，在教授生理学这门功课的过程中，老师不应该机械性的讲解书面知识，而是要把一些有代表性的临床案例和授课内容相结合，把生理学的知识具体、形象化，这样能够使学生对老师所讲的知识有很深的印象，可以更有效的使学生产生学习生理学的兴趣，同时也获得很理想的教学效果[2]。 　　二、传统教学模式 　　比较传统的教学模式中，是以老师为主体，将嘴和笔作为授课工具，把书面上的知识很机械地讲授给学生们，老师注重的是学生对所讲授的知识的理解效果、记忆以及接受能力，而忽视了学生才是学习的主体，忽略了学生们的分析、创新思维以及综合能力 [3]。所以就不经意的造成学生学习兴趣的缺失，有的甚至会出现厌恶学习的消极情绪，从而在上课的过程中一直是处于一种被动听课的消极状态。以至于教学效本文由.L.收集整理果总是得不到满意。案例教学法是在20世纪初的时候起源于美国哈佛大学，而后经过哈佛大学的商学院进一步推广与发展，从而形成了现在这种比较成熟的教学方法。此教学法在当今美国师资培训、医学与教育中很有效而且非常盛行的一种教学方法。 　　三、内科医学理念在生理学教学中的意义 　　在教学的过程中，教师应与学生实施双边活动的方法，让学生呢可以在非常有限的课时学时里学到更多的知识，进而也能提升学生们学习生理学的学习兴趣，教师呢可以将临床案例结合到生理学的教学过程中，课本上的知识点非常多，老师在教学过程中很难能做到周到，所以说老师必须要提炼课本上的知识点，认真的研究教材中到底哪些是难点、哪些是重点。我们可以采用二者相结合的教学方式，运用临床上的代表性案例，充实我们的生理教学内容，形象知识点，使课程更能吸引学生。在课堂上我们可以采用讨论式、启发式等特别的教学方法，从而来适应当代教学发展的文化需求。为了能把二者紧密结合起来，老师首先就应该在教学观念上进一步的重视二者的结合，争取把教学的内容实践于临床，使单纯无味的理论知识转变成可实际操作的实践课程。其次，老师在教学过程中还应注意知识的创新，使临床知识艺术性，最后一点，老师还可以通过生理的基础实验来进一步培养学生们的动手实践能力，由此就可以提高生理学教学的文化水平，为学生们以后的临床课程打好基础。 　　老师在教授生理学这一学科的过程中可以根据教学的内容以及教学目标的特征来选择专栏式、提示性、专题讲座式等链接方式。根据教育目标的要求并针对学生们普遍存在的一些问题，从课外、课堂、考试这3个环节入手来对生理学教学进行改革，加强临床实际与基础理论的联系，提高学生分析、解决问题的能力。实践表明，综合改革措施对培养具有高素质的应用型医学人才是很有利的。目前的首要任务就是要打破传统教学模式，提出学与教的客观问题，阐明怎样处理学与教的关系，进行素质教育，提高教学质量。 　　结论： 　　以案例作为基础的教学方法可以发挥典型案例对生理学教学的指导作用，将其用在生理学教学中能够提高学生对学习生理学知识的兴趣。它改变了仅仅重视理论知识的讲授这种很传统的教学方式，而是通过引导学生们进行主动的思考，共同讨论、总结一些典型医学案例，进而来巩固课堂上学到的基础理论知识，还能增强自我的感性感知认识，并学会理论联系实际的思维方法。本教学方法在生理学教学过程中运用时，要时时联系案例来进行学习。这种教学方式的中心就是要把问题当做中心，把案例当做引导，把教师当做主导，把学生当做主体。通过我们的多年实践，证明了这种方法不仅仅提高了学生掌握理论知识的能力，还提高了学生自我分析的能力。而且通过学生们的学习以及思考，他们能做到自己整理加工一些思考的结果，并且能够进行小组的案例讨论交流，同时也锻炼了多方面综合分析难题的能力。 　　综上所述，将内科医学理念穿插进生理学科的教学中来对学生学好生理学有很大的帮助，不仅能提高学生学习的兴趣、加强学生对所学知识的理解和记忆、培养学生的自学能力、思维能力和将理论和实际相联系的能力，还有利于更新教师教育观念，提高教学的效果。我们相信通过共同的不断努力，这一教学方法一定能使生理学这门学科的教学取得很好的效果。