突出“双性”，激活中职语文教学.docVIP

　　突出“双性”，激活中职语文教学 摘　要：中职语文教学应树立以人为本的 教育 理念，突出开放性，实现教学 内容 由“唯本”转向“百科”，教学手段由“单打一”转向“生活的大舞台”，教学 方法 由“模式化”转向“随机化”。注重实用性，培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力。做到开放性和实用性有机结合，以激起语文教学的活力。 关键词：中职语文 开放性 实用性 教学活力 一切为了学生，为了学生的一切，“把受教育者培养成合格的生产者和消费者”是学校教育的使命 ① 。面对新课程改革的总目标和市场 经济 的 发展 ，中职语文教学理应与时俱进，树立以人为本的教育新理念，培养市场经济形势下学生适应 社会 需要的语文素质。而 目前 部分中等职业学校的语文教学，仍存在以课本为本位，缺乏开放性教育，重知识传授，轻实用性教学，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的痼疾。为此，我认为突出“双性”，不啻是激起中职语文教学活力的好途径。 一、突出开放性，全面提高学生的语文能力 职业教育的体系是开放的，语文教学作为它的一个子系统，更应该是全方位的立体开放系统。要突出中职语文教学的开放性，就必须实现以下四个转向。 1.教学内容由“唯本”转向“百科” 过去的语文教学不重视同其他学科的联系，不重视语文与生活的关系，习惯于偏重语文学科内在的读写知识和能力的联系，造成学生的思维只与课本结合，与生活脱节。 现代 开放型语文教学则强调不仅要掌握语文知识之间的内在联系，而且要掌握语文学科与相邻学科之间的横向联系，有意识地向社会生活开放，向大 自然 渗透。叶圣陶说：“教材无非是一个例子” ② ，语文教学除了讲好“例子”以外，要改变“唯本”观念，相应引入美术、 音乐 、 历史 、地理等其他学科知识，适当地插入当今 时代 的最新信息，力求教学内容形成立体 网络 。这样，既可充实和丰富语文教学内容，扩大学生视野，又可使学生从不同角度，用新颖的方式来 学习 语文，强化语文训练和能力的养成。如教《拿来主义》一文，为了使学生明确对待文化遗产的正确态度，就应介绍“鸦片”的有关知识和“姨太太”的历史材料。通过引述鸦片战争的历史，说明鸦片是用罂粟果实中的乳状汁液制成的一种毒品，通常称大烟。人吸久了可以成瘾，它对人体有极大的损害。但鸦片中的吗啡可以入药治病，必需舍害取利。而“姨太太”则是旧时代的一夫多妻制，是生活腐化的毒瘤，正如当今贪官污吏包二奶一样必需铲除。这样把语文与历史和现实生活结合在一起，学生就能更深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的内含。 2.教学手段由“单打一”转向“综合化” 科学 技术的迅猛发展将人们带进了信息时代，培养学生具有快而多地获取信息的能力，已成为时代的必然。因此，必须改变“一块黑板一支粉笔一张嘴巴讲到底”的传统教学 ③ ，充分利用综合化的现代多媒体辅助教学，变“人灌”为“激发”，调动学生运用多种感觉接受信息。如《风景谈》中“沙漠驼铃”“高原躬耕”等六幅画面，用多媒体一一展示给学生，不仅节约大量的课堂教学时间，而且生动形象，直观性强，既便于学生储存记忆，又便于学生展开联想，是提高语文教学效率的好方法。 3.教学空间由“封闭的小课堂”转向“生活的大舞台” 语文学习的外延是和生活的外延相等的，所以语文教学空间的扩大较之其他学科更具有得天独厚的先决条件。语文教学应由语文课堂扩大到其他课堂，由课内扩大到丰富多彩的课外活动之中，由学校扩大到家庭和社会生活的各个方面。张孝纯提倡：以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来。语文教学空间的扩大化，克服了从书本到书本的传统教学弊端，使学生感受到社会生活的千姿百态，领略到大自然的绚丽多姿，拓宽了学生的知识视野，有效地提高了学生的语文能力，为学生的自我发展创造了条件。 4.教学 方法 由“模式化”转向“随机化” 著名国画大师齐白石说：“不似则欺世，太似则媚俗”。运用任何一种教学方法也是这样，既不可不似，又不可太似，更不能程式化，总用一个固定不变的模式去套复杂多变的教学活动。教学有法，教无定法。教学方法是为教学目的、教学 内容 服务的。不同的教学目标和教学体系，所运用的教学方法也就不同，即使相同的教学任务，也可能采用不同的方法。教学中，必须随着众多教学因素的 发展 变化灵活运用最优化的教学方法。或启发学生想象，进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答，进行合作性教学，启发式教学等等。唯有新颖多样灵活的教学方法，才能有效地激发学生新的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。 二、突出实用性，使学生能够适应未来 社会 发展的需要 未来社会需要什么样的语文能力呢？张志公先生说得好：“他们普遍需要的将是如 历史 上描