立体剪裁与剪裁教学.docVIP

　　立体剪裁与剪裁教学 　　【摘 要】我国服装 教育 历史 悠久，依靠雄厚的师资力量和良好教学设备，在服装设计，印染等业技术方面居全国领先，并拥有全国一流的服装设计人员和专家学者。之所以要在取得巨大成绩的同时找出目前在教学中所存在的一些问题，目的就是为了充分发挥我校服装教学领先的优势，促使自己在以后的具体教学工作当中百尺竿头，更进一步。作为一名专业教师，这是一个义不容辞的责任。 　　【关键词】立体裁剪 剪裁教学 　　 　　一、什么是立体剪裁 　　 　　它是直接用面料(棉布或者服装面料)缠裹于模特身上,利用剪刀针线塑造出来的半成品,它最大的优势是直观的看到成品效果一般运用于高级时装。几何栽前剪主要方法是在先由设计人员画出图，然后由板师直接在图纸上平面画出板来，就是几何栽剪。而立体栽剪则是设计人员用一个模特专业的说是一个人台根据人的体形需要做出图，通俗的说立体栽剪就是找个模特设计人员批布一块块贴在模特身上栽出来的衣服，为什么立体栽剪的衣服更受人喜欢就是因为立体栽剪的衣服穿起来更舒服更合身。 　　 　　二、教学 　　 　　1.课堂教学。在教学大纲制定的前提下，首先，要使专业课程的设置更加合理化、 科学 化，避免出现重复设置和教学内容重复的现象。课程的内容应根据服装专业的细分化来着手，如设计类的女装设计、男装设计、高级女装设计、创意设计等；构成类的如女装构成、男装构成、童装构成等。在课程设置的顺序上，往往以设计、构成、制作这一基本框架来进行，同时也可针对不同课程的具体要求对其教学的内容和方法做出灵活而又合理的调整。 　　设计课的教学内容也可按照一定的步骤来进行，如可分为设计课A、设计课B、设计课C等；设计课A的内容主要以服装的单件设计为主，如衬衫、裤装、连衣裙等；设计课B以服装的系列化设计为主，如套装系列、外套系列等；而设计课C则以服装的创意设计为主，如高级套装、婚纱、礼服等。 　　2.课外实习。目前我国的服装教育大大滞后于服装产业的 发展 和社会、 企业 的需求，怎样加快教育改革的进程、特别是怎样提高培养学生动手能力的问题已成为教学当中急需要解决的一个重要课题。因此，课外实习就成为服装教学体系中不可或缺的一个重要环节，并在整个的教学过程中占有相当的比重。课外实习往往由专业教师根据教学的内容和课程的需求而定，实习的具体内容可包括设计、构成、制作、市场营销，调研、广告宣传、策划等诸多方面。如设计课的实习，现在的设计课教学应着重培养学生独立完成由设计构思到结构处理再到成衣制作，尤其是把握书面上的设计效果与实际的成衣效果基本相符，使理论与实践有机结合，这也是服装教学的特性所要求。学校和广大专业教师应尽可能地为学生创造实习的各种条件，并让学生加强与社会和企业的沟通与交流，尽可能地按照企业的要求来制定学生实习的具体内容，探索出校企强强办学的一种基本模式。 　　3.市场调研。针对以培养高级时装设计师为主要目标的设计类服装教学而言，市场调研已成为一门必修的课程。特别是在成衣设计领域内，没有充分的市场调研和对市场的把握，这种能力是培养不出来的。在竞争激烈的服装市场中，设计师应敏锐地把握服装的流行趋势，捕捉时机，使设计的产品能迅速占领市场，赢得先机。 　　为培养学生具备这种能力，需要在具体的教学过程中着重加强对学生市场调研综合能力的培养，指导学生深入市场，了解成衣的流行趋势，包括是否运用新造型、新材料、新工艺、新装饰、新色彩等细节，同时还要深入了解顾客的消费行为、消费心理及消费水平，了解不同品牌的各种风格、品牌文化、营销策略、产品配套、广告宣传、售后服务等。通过这样实践性的教学，可以培养学生树立以市场为主、以市场为重的观念，为日后走出校门、投入到实际的工作当中打下坚实的基础。 　　三、服装教学的灵活性 　　 　　1.教学内容的多样化。正如前面所言，根据服装专业的细分而形成不同专业的教学内容，如设计类教学、构成类教学、工艺类教学、市场营销类的教学、生产与管理类的教学等等，不同的专业课程，其教学的内容与方法必然存在较大的差别。 　　2.教学方式的灵活性。面对服装不同专业的教学形式和内容，面对不同层次、不同年龄的各种教学对象，其教学的方式也必然要立足课堂、立足校内、力争走出校园、深入到社会、 企业 当中去，即前面我们所提到课堂教学、课外实习和市场调研这三大环节。实施灵活而又 科学 的教学方法，不仅可以提高学生的专业理论知识，同时也可以培养学生动脑、动手、动眼的能力，从而也可相应地提高学生的综合素质。 　　我国服装 教育 历史 悠久，依靠雄厚的师资力量和良好教学设备，在服装设计，印染等业技术方面居全国领先，并拥有全国一流的服装设计人员和专家学者。之所以要在取得巨大成绩的同时找出目前在教学中所存在的一些问题，目的就是