德国职业教育实验实训条件建设14要点.pptVIP

二、莱比锡手工行会跨企业培训中心 实训条件建设 手工行会跨企业培训中心：德国职业培训双元制中的一元，为没有培训能力的中小企业培养技师或技术工人。 “手工业”概念与中国的不同，几乎所有需要动手操作的技术职业都包括在“手工业”的概念中。德国对手工业者的要求很高。不同专业要求3到5年的职业培训，才能作为手工业者。手工业者的平均收入并不低于大学毕业以后的平均收入。 手工业行会（HWK） 1.手工行会跨企业培训中心实训特点 实训室按工种分类 木工实训室 机加实训室 发型师实训室 水暖工实训室 1.手工行会跨企业培训中心实训特点 “理论”+“实践”的教学模式 2. 实训条件建设经费来源 企业捐赠 政府拨款 行会资助 企业支付 硬件设施 教师工资 新职业培训能力建设:如激光焊接 学徒生活津贴 培训费 设备或者产品:如教学用汽车及修理设备 3.焊接实训室特点 设备类型 数量 培训职业工种 WIG钨极惰性气体保护焊 12 修车工 MAG熔化极活性气体保护电弧焊 10 修车工 E-Schweiβin电焊 9 金属加工 Gaschweiβen传统气焊 12 水暖空调工 Laser激光焊 1 Wasstiahlschn水切割 1 Bolzenschn桥梁焊 1 电阻焊 1 设备清单及培训工种 政府 行会 双师型教师 Meister 学校 企业 学校制定 专业机构 不合格则失去从事本职业的资格 中德职业教育培训实训对比 三、总结与反思 实验实训 条件建设 2.规范管理，提高设 备利用率； 1.科学规划，创建股份制实训中心； 3.校企共建，优势互补。 4.利用场所，宣传职业教育； 1.科学规划，避免低水平重复建设 之二：如何提高设备使用效率 之一：如何避免不同院校实训条件的重复建设 科学规划、严格管理，可在同地区建实训中心 1.科学规划，创建股份制实训中心 三、总结与反思 股份制 实训中心 学校 企业 政府 1、政府扶植，设备、资金、 师资等共建； 2、为各高职学院提供学生实 习服务，有偿使用； 3、为中职学校提供师资培训； 4、为地区企业提供产品加工 类服务。 5、与企业合作联合开发新产品。 建设开放型实验实训室，实行网上预约，可提高设备利用率； 提高企业参与度,将产品生产与实训教学结合起来,让学生在生产中学习,在学习中生产。 引进企业的能工巧匠来主导实训室的建设,开发实训项目。 2.规范管理，提高设备利用率 3.校企共建，优势互补 航空零件 激光电弧复合焊接 企业 组织实践教学 政府主管 学校 组织理论教学 校企共建实训条件， 让学校和企业的设备、 技术实现优势互补， 节约了教育与企业 成本，是一种学校、 企业、学生“三赢” 模式。 4.利用实训场所，宣传、示范职业教育 三、总结与反思 谢 谢！ 2014年赴德国研修团队汇报 2014年赴德国研修团队汇报 德国职业教育实验实训条件建设 汇报小组：第七小组 小组成员：林章辉、郭谆钦、严勇 霍夫应用科技大学实验实训条件建设 莱比锡手工行会跨企业培训中心 实训条件建设 汇 报 内 容 总结与反思 一 二 三 一、霍夫应用科技大学实验实训条件建设 1.校内实验实训条件建设 37个实验室 1.1实验室类型 功能导向 为课程而建 为项目而建 为科研而建 实验室 1.1实验室类型 物理技术实验室 为课程教学建设，主要进行理论验证。 1.1实验室类型 数控实验室 为科研需要建设 1.1实验室类型 为项目教学需要建设 快速制模与3D数据处理实验室 1.2实验室建设 教学需要 学院发展的需要 科研需要 教授提出规划 和建设目标 设备需求 实验室功能 人员与技术支持 筹集建 设资金 规划实施 教学与科研效果评价 1.3.1经费来源 购买设备 购买耗材 设备维护 教授申请的 科研项目资金 企业捐赠 政府拨款 1.3实验室运行与管理 企业赞助 驱动力 招聘员工 扩大企业影响力 历史传统 获取政府补贴 1.3实验室运行与管理 1.3.1经费来源 企业赞助形式 设备 资金 人员 1.3实验室运行与管理 1.3实验室运行与管理 1.3.1经费来源 企业捐赠高新设备 设备的高效利用 拥有设备使用权 节省运行维护费用 减免税费 企业 提高为企业服务能力 无偿获得设备 学校 提高教学能力 1.3.2实验室师资 教授：实验室的领导者，全面负责教学、科研、经费申请与使用等工作。 实验室 要求：博士学位，5年以上工作经验，其中3年以上在大学以外的地方工作，具有较强的专业和示范的能力。 要求：本科以上学位，具有相应的职业资格证书，具有丰富的实践操作能力。 工程师：协助教授完成实验设备操作、科研及设备维护工作。 1.3实验室运行与管理 不是每一位教授都有自己 领导的实验室，有