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　　网络环境下高职高专会计专业课程改革探索 　[摘要] 网络 环境下，传统 会计 演变为代写络会计，这就要求高职高专会计专业要进行相应的课程改革，以培养出能掌握 现代 信息技术和现代会计知识及管理 理论 与实务的复合型人才。对此，本文主要从现行高职高专会计专业课程设置及其存在 问题 出发，提出课程改革的几点建议。 　　[关键词]网络环境 高职高专 会计专业 课程改革 　　 　　随着 计算 机技术、网络技术的蓬勃 发展 ， 企业 在全球范围内实现了信息交流和信息共享，从而使会计环境发生了重大变化，会计也由传统会计演变为网络会计。这就要求会计人员不仅要具备较高的会计专业知识和计算机操作技能，,还要能解决工作中出现的各种问题。对以就业为导向，着眼于培养岗位工作能力的高职高专会计 教育 来说，网络环境下对会计人员的素质要求，呼唤高职高专会计教育不断改革创新，然而,现有高职高专会计专业的教育理念、教育体系却不能适应这种需求的变化,特别是课程体系仍是基于手工处理环境,学生们一旦走向工作岗位,多数会碰到网络环境下的会计实务问题,为此需要相当长的一段时间去适应。因此我们应该对其现行的课程体系进行调整，重组会计人员知识结构，更新教育手段和 方法 ，积极培养能掌握现代信息技术和现代会计知识及管理理论与实务的复合型人才。 　　 　　一、高职高专会计专业课程体系 　　 　　高职院校大都在原有大专院校基础上产生，或是由几所中专学校合并升格而成。 目前 还处于立身和整体创建特色时期，各个高职院校要完成从编制教学计划、制定课程标准，编写（或选用）教材、到课程教学实施与考核认可等一系列教学行为，而这些必然会导致各个高职院校的课程和教学 内容 的不确定性。虽然经过教育部门、高职院校及教师的共同努力，高职高专会计专业的课程体系建设取得了很大的成就。根据高职高专会计专业的培养目标（培养具有良好的会计职业道德,熟悉相关 法律 、法规,具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高专业技术能力,毕业后能够较快地从事会计核算工作的高级技术型专门人才。），在“理论够用、加强 应用 ”这一原则指导下，目前高职高专会计专业的课程分模块设置，主要包括：公共课模块、基础课模块、专业技能课模块、选修课模块、综合实践课模块，建立起一套动态的理论教学体系和实践教学体系；在教学手段、教学方法上也进行了一定的改革，如采用多媒体教学、案例教学、项目实战教学等。 　　 　　二、现行的高职高专会计专业课程体系存在问题 　　 　　虽然高职高专会计专业的课程体系建设取得了一定的成绩，但网络环境对高职高专会计教育提出了更高的要求，高职会计教育目标已不能定位于电脑记账报账的技术性专才教育,而应将目标定位在综合技术应用能力上，现行的高职高专会计专业课程体系还不能满足这一要求。主要体现在： 　　（一）信息技术课程设置不足 　　在网络环境下，除了要求会计人员要熟练掌握会计专业知识和具备熟练的计算机操作技能外，还要求会计人员必须具备网络知识、数据库管理等相关知识。同时作为会计人员还应该能主动将各类信息技术较深入地应用于实践中，充分利用好财务软件，使会计电算化发挥最大优势。然而，目前各高职院校会计专业信息技术课程设置不足，一般只设置计算机应用基础和会计电算化等课程，受课时的限制，这些课程只讲授简单的计算机操作技术，学生一旦在工作中遇到计算机系统故障就束手无策，而对于计算机网络问题、数据库管理问题学生更是无从解决。 　　（二）课程设置重专业、轻基础能力拓展 　　高职会计专业的课程设置最初是在本科层次会计专业课程设置的基础上减少一些非会计专业核心课程和减少一些课程的课时而形成的。尽管历经多年的课程设置改革,但都是在原来的基础上结合 社会 的需要,增加新课程,并对老课程进行调整。这样设置出来的课程体系使得学生的知识面越来越窄，不重视或根本不关注与其他专业的横向联系，将学生的思维人为地割裂开来,使学生对所学知识无法拓展。如有些高职高专院校删减了专业 英语 课程，导致学生虽通过了英语A级 考试 ,甚至通过了英语四、六级考试,却看不懂 英文 函电、合同,看不懂英文会计报表等。 　　（三）对学生职业道德教育不够重视 　　目前大部分高职院校对学生职业道德教育不够重视，没有采用行之有效的措施来提高学生的职业道德素质。在计算机技术普及的今天，滥用计算机技术的事件时有发生。如果不对会计人员的道德素质提出更高的要求，忽视会计人员的法律、道德意识的培养，势将造成不良后果。 　　（四）缺乏会计信息化模拟 　　会计信息化模拟是指应用计算机会计核算软件将现实企业的会计业务在计算机和网络环境下进行模拟，使学生理解和掌握在计算机和网络环境中会计核算职能是如何实现的。使学生了解企业供、产、销过程中会计数据是如何被