药学专业生药学理论与实践教学新模式初探.docVIP

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药学专业生药学理论与实践教学新模式初探.doc

  药学专业生药学理论与实践教学新模式初探 药学专业生药学理论与实践教学新模式初探 生药学是一门专业基础课,其基础理论并不难懂,但涉及本草学、药用植物学、动物学、化学(包括植物化学、药物分析化学、生物化学等)、药理学、中医学等诸多学科。本文从教学内容、教学方法和手段、实验教学几个方面,对生药学课程的教学改革进行了初步探讨,旨在激发学生的学习兴趣和学习主动性,培养学生综合专业素质,以提高教学质量。   生药学教学教学改革实践教学教学方法生药学是药学专业的专业基础课,是以药用植物为基础的学科。药用植物学是生药学的基础,生药学是药用植物学的继续和延伸,两者密不可分。结合药学专业学过的化学、药理学等学科知识,辅助以本草学、中医学相关知识研究生药的来源、加工、成分、鉴别、药理作用及功效的一门课程。这门课为药学专业介绍生药,不仅为药学专业开设的天然药物化学介绍天然药物的来源,并且还为以后学习中药资源学、中药栽培学、生药鉴定学、天然药物化学等后续课程奠定基础。与研究型大学不同,药学本科专业在我校是一门应用性专业,其培养人才的目的是为地方经济建设服务,药学专业毕业的学生很大部分将要到药厂、药房、医药销售企业等从事相关工作,因此掌握好药用植物学与生药学知识不仅为学生学习后续课程及顺利通过执业药师考试打下坚实基础,而且可为今后从事相关工作提供重要参考作用。如何对药用植物学与生药学进行教学改革,使教学内容体系、方法和手段符合教学实际,许多专家和教师对此进行了有益探索。   一、在理论教学方法上的改革   在教学方法上,结合现有教学条件和学生的实际情况,运用有效的教学方法,努力创造条件,多角度促进教学,提高教学效果。   1.在充分利用现代教学方法(多媒体教学)的同时,与传统教学方法相结合   最大限度地激发学生的学习兴趣,多媒体教学具有很多的优点,学生易于接受和理解。但是生药学有其特点,特别注意利用感官,对生药进行包括质地、气味等的识别和鉴定,而这些是多媒体教学所不具备的,传统教学方法(包括实物教学,使学生亲自触摸、口尝植物或药材等)有效地补充了这些不足。因此有必要将现代教学方法与传统教学方法相结合。   2.注重学生思维能力的培养和课堂的互动   在教学过程中始终以归纳和演绎的科学方法引导学生思考,注重对教材相似理论内容的归纳总结和比较,从整体上让学生对生药学课程有一完整的认识,重点掌握生药鉴定方法与步骤,从而培养学生相关能力,只有这样才能解决由于课堂教学的内容如生药学的种类有限性与实际工作如药材的种类较多的矛盾,保证作为应用学科的生药学教学目的的实现。   3.在增加教学趣味和学生能动性方面下功夫   如通过引入药材生物学等知识,通过解释教材上人参根茎每一年增加一节、叶片数目与生长年限的关系,使学生善于思考和比较。另外,如在野生药材与栽培品药材性状、显微构造组织差异比较研究中,我们通过要学本文由.L.收集整理生查阅相关无关的内容;将相关性联系较为紧密,存在一定重复性的实验进行整合,并适当引入当前新型技术,这对于提升实验教学质量,保证与时代的同步性有着重要的促进作用。 2.理论与实验教学同步进行   实验课与理论课教学是相互补充、相互渗透、协调发展的关系。既要改变实验教学附属于理论教学的传统模式,又要防止过分强调实验教学的作用而忽视理论教学在学生素质培养中的作用。生药学这门课程理论课知识点较多、抽象琐碎,需要实验课来进行具体化、形象化,来调动学生学习的积极性和主动性提高教学效果。生药组织结构显微观察、粉末显微鉴别、药物化学成分的理化鉴别是鉴别生药真伪、优劣必不可少的手段,也是学生必须掌握的专业知识和技能。实验内容一般为验证性,是对显微鉴别及理化鉴别理论的验证。实践证明,采用理论与实验同步教学,在实验过程中,学生通过思维、操作及每个实验的总结讨论,获得感性认识、理解理论知识、掌握操作技能,达到三维统一。克服了理论与实验相脱离的现象,提高教学质量,又节省时间,取得事半功倍的效果。   3.药用植物标本的采集和蜡叶标本的制作   药用植物学是生药学学习的基础,没有较好的药用植物学知识,在学习生药基源鉴定的时候就会出现抽象枯燥的情况,药用植物标本的采集及腊叶标本的制作为更好地掌握生药学相关知识提供了很好的基础,在生药学教学过程中有着很重要的作用。离开课堂教学,到野外采集原植物标本,学生往往好奇心和新鲜感强,教师要把握好学生心理变化的特征,充分调动学生学习的主观能动性,让他们从课本上所学的理论知识通过实践得到加深和巩固,但要防止学生走过场。在发挥学生主观能动性的同时,教师应加强对学生的具体指导。   4.强化野外实习和校外药企合作   配合教学进行野外实习。利用暑期开展野外采集实习活动,由任课教师带队,让学生在野外亲自识别和采集

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