融关怀照护理念于儿科护理学教学中.docVIP

　　融关怀照护理念于儿科护理学教学中 【摘要】 社会的 发展 ，医学模式的转变及健康观念的更新，对护理专业学生的素质提出了更高的要求。注重对在校护理专业学生进行关怀照护理念的培养和训练，树立人性化护理意识、提高人文素质，培养适应社会发展需要的高素质护理人才，是 现代 护理 教育 发展的方向。本文通过分析关怀照护理在儿科护理教学中的重要性及关爱教育在儿科护理教学中所面临的问题，探讨儿科护 理学 教师关怀照护理念的更新以及在儿科护理学的理论和实践教学中，融入关怀照护理的对策，从而提高护生的人文素质修养。 【关键词】 儿科护理;教学;关怀照护 　　[Abstract] The quality of nursing students put forents under the development of society，the transformation of medical pattern and the update of health concept.The direction of development of modern nursing education today，is that focusing on caring concept of development and training，establish a sense of humanized nursing，developing humanities qualities education and training to adapt to social development needs of high-quality nursing professionals for the in-school nursing students.This paper pointed out the importance of pediatric nursing teaching，and the problems of the lack of human qualities，the anities education and so on，those are facing in the pediatric nursing education currently.And some measures ent，so as to integrate into the concept of caring，thereby enhancing the cultural quality of the cultivation of nursing students. 　　[Key . 　　4.3 课堂教学中贯穿关爱 在课堂教学中，教师应向护生介绍儿科护士应具备的素质以及“以病人为中心”，“以健康为中心”的护理理念，并且在教学中贯穿关怀照护意识，使护生懂得关爱、接受关爱、表现关爱。如教师讲解小儿解剖特点时，可强调新生儿、婴儿头部相对较重，颈肌和颈椎发育相对滞后，抱婴儿时应注意保护头部，并示范正确抱婴儿的姿势。实践证明，教学过程中把人文素质 教育 和专业课程有机结合，利于提高护生的人文素质。将人文素质教育渗透于整个教学过程，可加快护生人文理论知识到实际应用的转化[5]。 　　4.4 实验操作时体观关爱 实验教学是培养学生人文精神与 科学 精神有机统一的主要方法之一，是培养和检验护生关爱意识的实践。教学中，除要求学生掌握操作技术外，更重要的是训练学生在各个操作环节中体现关怀照护意识。如在模型上进行小儿头皮静脉穿刺术示教时，教师不仅要强调关爱，还要体现出关爱：操作时动作轻柔、准确，一针见血。指导学生认真练习，注意爱护模型。通过教师的言传身教，使护生懂得尊重、懂得爱护，同时也掌握了操作技术。 　　4.5 创造人文交流环境 关怀照护行为的实践需要个人在日常生活中体现。在 现代 护患关系中，患者已不再是单纯地被动接受 治疗 的对象。因此，适时的人文关怀，有效的沟通，能够调动患者的积极性，使其乐意接受治疗，从而建立良好的护患关系。因此，在教学中应该运用课堂病例分析、课堂提问、小组讨论等教学手段，为学生创造人文交流的环境，锻炼沟通技巧，提高关怀照护的能力，使其在学习知识的同时，学会尊重人、关心人、理解人和帮助人。 　　4.6 积极参加实践活动 行动是体验的源泉，实践是理解和内化关爱的条件[6]。通过增加临床实习或见习的时间和机会、参加帮助他人的社会性活动、自愿参加陪护工作、多参加社会福利活动等，增加实践关爱的过程，增强学生的关怀照护意识。 　　21世纪是生命科学的世纪，人类健康观念的转变，为护理教育事业的 发展 提供了机遇和挑战。加强护生的人文关怀素质的培养，是高等护理教育与临床护理实践良性接轨