计算机课程中如何进行有效教学.docVIP

　　计算机课程中如何进行有效教学 [摘要]有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力代写论文和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。有效教学是教师在实现教学目标和满足学生 发展 的教学行为，是教师与学生双重价值的体现。在中职教学过程中，教师必须具有一切为了学生，一切为了学生发展的思想， 科学 地运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。在我们课堂教学中有效体现在教师能激发全体学生投入 学习 ，能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”，从模仿教师提出的虚拟任务到实际解决具体任务，最终掌握《网页设计与制作》这门课，从而能够达到开发网站的实践技能。 　　[关键词]有效教学 师生互动 教学评价 　　 　　一、教师的教 　　 　　1.教学目标的确定 　　教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。规范的教学目标应该包含四个要素：（1）行为主体必须是学生而不是教师。因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。（2）行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。（3）行为条件是指 影响 学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。（4）表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 　　2.了解学生的学习基础 　　有效的课堂教学必须要从了解学生的实际情况出发，而不是从背教材出发。教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，教师在上课之前就必须先了解学生：了解学生是否已具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能；了解学生是否已掌握了教学目标中要求学会的知识和技能；了解学生没有掌握的是哪些部分、有多少人掌握了、掌握的程度怎样；哪些知识学生自己能够学会，哪些地方需要教师重点评讲、仔细 分析 ，哪些地方可以简单点拨或引导等等。只有深入地了解学生，找准教学的起点，才能合理安排教学时间，使教学活动紧凑严密，尽量发挥每个单位时间的最大效益。 　　3.教材处理 　　教材是教学的一种重要的课程资源，但不是惟一的资源，它不能成为师生反复研读和记诵的不容置疑的圣经，更不能成为启迪智慧的万能钥匙。教师在教学过程中，可以根据教学目标和学生实际，对课程资源进行某种开发，对教材进行增删、重组和包装的 艺术 处理过程，以增强教材的情趣性、生活性，降低教材难度，使教学 内容 更趋于合理，让教材的 教育 教学功能得以充分实现。 　　4.创设情境 　　在教学中，要创设和谐的学习情境，让教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，使抽象的内容具体化、使枯燥的材料生动化，努力创设贴近生活、贴近 自然 、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种强烈的求知欲，从而使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，为课堂动态生成提供空间。 　　比如，在讲授关于网页超级链接这部分内容时，学生在日常上网时就会经常用到，因此，他们会对这方面的知识比较感兴趣，很想知道是如何设置链接的，这样，在教学过程中就可以将这方面知识放到学生感兴趣的网站中进行讲解，在具体的环境中，激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握创建超级链接的技能。 　　 　　二、学生的学 　　 　　1.分析任务，找出任务的关键 　　在 计算 机过程的讲授中，我采用了任务驱动教学法，在学生明确任务的前提下，通过学生间相互讨论，找出完成任务的关键知识。如网页设计与制作的链接中，我给学生提出两个任务，一个是站内链接，一个是站外链接，要完成这两个任务的关键所在是链接地址的设置，通过讨论学生得出，站内链接用相对地址，站外链接用绝对地址。这样学生就将相对地址与绝对地址的区别掌握了。 　　2.改善 学习 方式，动手实践 　　在课堂教学中要改变以往过于重讲授，学生是被动的听讲者，教师一人唱主角戏的现状，要让学生通过自主探索、合作交流、动手实践，亲身体验学习过程，并从中感受到学习的乐趣，但这里所说的学习方式不要留于形式，要有明确的目标和具体的操作要求。 　　例如，在前面提到的创建链接任务中，学生在 分析 任务得出解决任务的关键后就可以动手实践了。学生在实践过程中，教师将以题签的形式下发操作要求，使学生明确操作步骤，顺利完成任务。这时学生体验到成功，进而促进了学生对知识的掌握，强化了技能。 　　 　　三、师生互动 　　 　　教学过程要由单向的“灌输”和“接受”转为双向的“对话”和“互动”，课堂上师生之间除了认