计算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ）三个历史阶段语言理论与技术理论.docVIP

　　计算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ）三个历史阶段语言理论与技术理论 计算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ）三个历史阶段语言理论与技术理论 摘 要：本文在回顾总结计算机辅助语言教学的三个主要历史阶段基础上分析计算机辅助语言教学和语言学习之间的关系，目的是从语言理论、语言学习和电脑技术两个方面分别在三个阶段详细阐述计算机辅助语言学习对于语言学习的影响。 　　关键字：计算机辅助语言教学 语言理论 科技 语言学习 　　 　　一、关于计算机辅助语言教学（CALL）历史的多种学说 　　 　　20世纪60年代，电脑被应用于语言的学习过程中，多媒体辅助语言教学有了飞速的发展。Delcloque［１］把计算机辅助语言教学的历史分为两大流派：一是用精确的数据客观详细说明它的发展；二是以客观的角度分析历史趋势。Levy［２］和Ahmad et al［３］可以作为第一种类型的代表人物，而ichael Halliday陈述到语言不是一种私人事务，更确切的是它是一种社会化的构建现象［8］（P4）语言只有在社会的大环境下用于交流才能实现它的意义。学习者是语言学习过程中最主要的参与者，他们不仅掌握语言基础的应用，并且能在真实的交际环境中运用。电脑在语言的教授过程中运用了多样的模式论文联盟.L.，例如音频、视频、真实的图片，来辅助学习过程，这样使语言的学习变得生动有趣。 　　2.技术的发展。 　　在计算机辅助语言教学的早期阶段，电脑技术的局限性限制了学习方法的选择上，多媒体和网络是这一时期代表技术。 　　3.多媒体。 　　多媒体技术意味着把多种媒体，例如文章、图片、声音、动画视频联合应用在一台机器上，它代表了新科技的发展。超文本是多媒体典型的例子，它通过连接所有的多媒体材料以使学习者能选择他们所感兴趣的任何部分。当学习者访问超文本时，他们看到图片，听到声音，这些都使他们感觉到在真实的世界一样。但一些专家批判说多媒体在程序设计上的局限性也使它存在着一些弊端，这种技术仍然不能使丰富的和真实的交流深入应用在语言学习环境的各个方面。 　4.互联网。 　　计算机作为媒介的交流（CMC）的出现改变了电脑在20世纪末的应用。这种技术使学习者可以在同一时段或者不同时段的模式下与其他的学习者进行交流。这里涉及两种模式：同步模式（synchronous），意味着学习者可以在真实的时间内与别的学习者交流。这种交流模式不仅仅是一对一，还可以是一对多的；异步模式（asynchronous），顾名思义就是学习者不能在实时的情况下进行交流。与同步模式相比较而言，我们可以有更充足的时间来使用复杂的语言，便于使用的语言更加的正式和准确。 　　总的来说，这个时期的新的技术给语言的学习带来不少的益处。相对于传统的语言学习，以互连网为基础的学习有其自身的典型优势，它可以克服一些诸如时间和空间的局限［１２］。以互联网为辅助的教学，学习者可以在教师的指导下在网上独立地学习，这也是自我学习和传统教室学习的有机结合。 　　 　　总结 　　 　　总而言之，计算机辅助语言教学发展的历史已经证明了电脑极大地方便了语言的教与学。正如.（1997）.puter-assisted language learning：context and conceptualization.Oxford：Clarendon. 　　［3］Ahmad，K.Corbett，G.Rogers，M.and Sussex，R（1985）puter，language learning and language teaching.Cambridge：Cambridge university press. 　　［4］. Healey，D.（1998）.puters and language learning：An overviearkl. 　　［5］Bax，S（2003）Callpast，present and future.System 31.13-28. 　　［6］.（1996）.puter-assisted language learning：An introduction.In S.Fotos（Ed.），Multimedia language teaching（pp.3-20）.Tokyo：Logos International.http：//./markl. 　　［7］Korsvold，A.K.and Ruschoff，B（eds.）（1997）.Nebridge：Cambridge University Press. 　　［9］Chapelle，C.A.（2001）.puter applications in second language acquisition：Foundations for teaching testing and resear