《促进学生有效学习的行动研究》开题报告.docxVIP

《促进学生有效学习的行动研究》课 题 开 题 报 告武威二十三中 赵 平 张万鹏 邵宗勤 王生雷 马登峰各位领导、各位专家、老师们：我校《促进学生有效学习的行动研究》课题，是2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题（课题立项号：WW[2014]GH034）,经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：“有效学习”是针对无效学习和低效学习而言的，它是指在教师的指导下，应用恰当得策略对学习内容进行加工，在一定时间内较好的完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。一、背景与现状20世纪五六十年代，国内大多数的研究都将注意力放在如何综合提高教学质量上，还没有专门地研究课堂教学的有效性问题到，80年代后期，由于社会对当时学校教学质量不满意加之学校课程与规范教学秩序已经建立，人们有精力来关注教学的内部机制和效果。另外，由于学校育人走向极端，造成学生课业负担过重，课堂教学评价的科学性问题也被提出。我国教育界开始真正关注课堂教学策略的研究。进入90年代中后期一直到现在国内已非常注重课堂教学有效性的研究。教学效率和教学效果的提法才目趋占据主流，发表了不少的研究成果，而且研究也开始深化。主要的方向是探索提高教学效率和效果的途径，但这个阶段的研究主要以文献和经验分析为主，做实证研究的并不多。而进入新世纪以来，随着社会对教育日益的重视，尤其是新课改以来，对教师的教，学生的学提出了全新的定义和概念。有效教学的理念已非常明朗化：有效教学关注全人发展，有效教学旨在促进学习，有效教学呼唤效益意识，有效教学需要反思与创新。使得课堂教学的方式 、方法、有效性教学的研究才真正迈入了崭新的阶段。现阶段，课程改革进行的如火如荼，《新课程标准》的公布和实施，使得人们越来越关注学习方式的转变。改变原有单一、被动的学习方式，建立充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式已是大势所趋。学习方式的转变意味着教育的目标是关注人的发展，要求教师教学要面向每一位学生，尊重学生，关心学生，了解学生；关注学生的情绪和情感体验；改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。但只有这个还远远不够，在课程多，时间紧，压力大的形势下，如何有“有效”的学习更应该被提倡，更值得广大教育工作者悉心研究，虽然有效学习受到学校、社会、家庭多方面因素的影响，但在现阶段的大教育环境下研究有效学习势在必行，刻不容缓。二、课题研究的目标与价值（一）课题研究的目标1.通过课题研究，转变教师观念，科学、审慎地反思传统教学中的方法、理念，并以一种传承、扬弃的理性态度对待它们，通过课堂“情境”创设，突出自学等方式方法，建造新课程改革下新的教与学的全新模式，解放教师思想，创新教学课堂，使学生勤于思考、善于研究、乐于创新，培养在有限的学习时间内达到学习能力与学科能力的全面发展的目的。2.通过课题研究，转变学生观念。具体说就是通过教师的引导能转变学生的学习方法和学习心态，从过去机械被动的学习模式中解脱出来，营造主动、合作、探究、先学后教的新的学习方式和方法，全面提高学习效率，得到听说读写与素质能力协调发展的新的学习模式。3.建立全新的师生教与学的体系。传统的教育是以教师为本的教育,传统的师生关系是师道尊严的关系。然而新课改赋予了师生关系新的内涵,有效学习也需要建立一种以师生和谐平等为基础的新型师生关系。以课堂为主阵地，以教学为切入点，建立民主平等、合作互动、和谐融洽的师生关系。最终要达到的是教师教的轻松，学生学的快乐，教学教的少，学生学的多，真正实现教师会教（发挥主导作用），学生会学（学生是学习的主体）的目标。（二）课题研究的价值一是有利于积极地实践课程改革创立新型的课堂教学模式，二是有利于真正减轻教学过程中教师与学生的双重负担，三是有利于提高并培养学生整体的学科素质与个性发展，四是有利于提高一线教师的教育教学水平。??通过本课题的研究，可以从理论层面上深入研究本学科的学科特点，便于教师更深层次的准确把握本学科的本位定位，以便有利于用好教材，发挥自己的优势，积极探讨高效课堂、有效教学的策略与模式。同时，将重新让教师思考角色定位，在给教师减轻教学压力，给学生减轻课业负担的情况下，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。在实践方面，本课题的研究将积极的调动实验教师的积极性与主动性，发挥其创造性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上，是教学方式方法的一次有较大意义的变革，充分挖掘体现学科本质特点的教学资源，充分发挥师生的互动作用，变革教学模式，提高教学效率，实现课堂教学效率的最大化。三、课题研究内容、创新（一）课题研究内容1.在中学物理教学中，教师如何能选择恰当合适的教学方法和教学方式，如何合理、有效的利用传统的讲授、讲练与现在的演示、设疑、自学、