英语专业独立语法课的生存困境、目标定位与教学对策.PDFVIP

中国大学教学 2012 年第 12 期 英语专业独立语法课的生存困境、目标定位与 教学对策 李曙光 辛 斌 摘 要：语法在语言学习中的重要作用无法忽略，但在当前英语专业教学改革话语中，独立语法课的 性质与目标缺乏明确的界定，从而束缚了教师的教学思路和学生的学习热情，影响了教学效果，使该课程 面临前所未有的生存困境。对于英语专业而言，语法课既具有技能性又具有知识性。语法课的这一双重属 性要求采取与其相适应的多模块教学策略来组织教学。实践证明，以培养学生自学能力与研究能力为宗旨 并且兼顾技能性与知识性的多模块教学是一种有效的教学模式。 关键词：英语专业独立语法课；技能性；知识性；多模块教学 语言作为一种系统性存在，具有其自身规律，语法 需要指出的是，以上关于语法教学必要性与有效性 作为语言最重要的组织原则，在某种程度上就是语言规 的争论虽然主要针对综合性英语课堂（如当下中国语境 律的代名词。一个在形式或意义上不合常规的句子，我 中，中小学的英语课堂、大学非英语专业的英语课堂以 们常常说其不合语法。在外语学习及运用中，将所犯的 及英语专业基础阶段的综合英语课堂），但客观上也对英 错误或所遇到的困难归为“语法没有学好”更是常有之 语专业独立语法课形成了很大的冲击，使得独立语法课 事。语法对于语言学习，尤其对于外语学习而言，实在 面临前所未有的生存困境。这集中表现在，尽管在2000 太重要了。因此，正如 Rutherford (1987)所言，语法教 年颁布的“高等学校英语专业教学大纲”（以下简称“大 学是外语教学中的一个核心问题，2500 年来，语法教学 纲”）中，独立语法课仍为建议开设的专业必修课程，但 [1] 经常就是外语教学的同义词 。 是在很多高校这一课程并没有顺利开设。这主要有以下 两种情况：在一些拥有优质生源的重点高校，教学管理 一、英语专业独立语法课的生存困境 者认为学生的语言技能已有相当基础，开设语法课既费 时费力，效果又不尽如人意，似乎得不偿失。而在生源 尽管语法在语言学习中占据重要地位，但是在 20 质量相对较差的一些普通高校，不仅学生因为语法课枯 世纪后半期相当长一段时间内，语法教学的核心地位一 燥无味而不愿学，老师更不愿教。有些院校甚至出现学 度遭到挑战。很多人认为，显性的语法教学对于学习者 生公开要求语法教师“下课”的情况。 语言能力的提高没有实质性作用。甚至有观点认为，无 那么英语专业独立语法课的生存困境究竟来自哪 论母语还是外语学习，语法教学有害无益，是造成英语 里？又该如何突破？我们认为，问题的根本不在于具体 教学“费时低效”的罪魁祸首。语言教学的目的是让学 的教学方法，而在于目前对独立语法课的性质和目标缺 习者形成使用该语言进行交际的能力，因此应该采取交 乏清晰的认识，因此需要进行重新思考，明确该课程的 际教学法。但经过多年实践，人们发现在语言学习过程 性质及其在英语专业整个课程群中的定位，据此选择恰 中，过分强调语言使用而忽视语法不仅不应该，而且也 当的教学策略和方法。 不可能。将语言能力的培养与语法教学简单对立起来， 其后果是，学习者的语言水平明显下降。为此，近年来， 二、英语专业独立语法课的双重属性与目 研究者和广大语言教师一起对语法教学的作用进行了重 标定位 新思考，努力让语法回归到以培养学生交际能力为宗旨 1. 英语专业独立语法课的双重