2015新人教版小学数学五年级下册《约分》第二课时教案最大公因数.docVIP

第二课时 教学内容：（五年级下册）第60页，最大公因数。 教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生加深对公因数和最大公因数意义的理解。 2、能力目标：掌握找两个数最大公因数的方法。 3、情感目标：培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。 教学难点：理解公因数和最大公因数的意义。 教学方法：讲授法、讨论法。 教学用具：方格纸（每人一张），课件等。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 提问：什么是因数？什么是最大公因数？ 二、合作学习，自主探究 1、出示例2。怎样求18 和27 的最大公因数？ （1）学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18 和27 的最大公因数。 （2）小组讨论，互相启发，再在全班交流。 先分别写出18 和27 的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。 方法二：先找出18 的因数：① ，2 ，③ ，6 ，⑨ ，18 再看18 的因数中有哪些是27 的因数，再看哪个最大。 方法三：先写出27 的因数，再看27 的因数中哪些是18 的因数。从中找出最大的。 27 的因数：① ，③ ，⑨ ，27 方法四：先写出18 的因数：1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18 。从大到小依次看18 的因数是不是27 的因数，9 是27 的因数，所以9 是18 和27 的最大公因数。 2、引导学生看教材第81 页的“你知道吗”，指导学生自学用分解质因数的方法，找两个数的最大公因数。 24 和36 的最大公因数=2×2×3=12 。 指出：两个数所有公有质因数的积，就是这两个数的最大公因数。 三、巩固运用，深化拓展 1、完成教材第61页的“做一做”3题。 2、完成教材第63页练习十五的第2 题。 四、课堂小结 通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 板书设计： 最大公因数 18的因数：1 2 3 6 9 18 27的因数：1 2 3 9 27 两个数所有公有质因数的积，就是这两个数的最大公因数。 教学反思： 教学长方体和正方体的表面积，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体和正方体物件，从实际出发入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。课堂教学目标的实施非常顺利。