交互式电子白板在小学课堂教学中的应用探索.docVIP

交互式电子白板在小学课堂教学中的应用探索 交互式电子白板(以下简称交互白板)是信息技术与课程整合进程中出现的一种新兴教学工具。它以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统为一体的平台，通过投影将计算机显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上，并利用定位感应笔代替鼠标，非常便于在课堂教学环境下应用和操作。同时，交互白板所具有的多种优势为构造多方互动的教学环境提供了技术基础。　　 一、交互式电子白板在课堂教学中的应用优势　　通过对比，笔者发现传统课堂教学中的信息技术存在很多局限，如用PPT进行教学时，有些内容不能直观地演示，而且教师只能按照预先设定的顺序进行播放，无法对教学中生成的资料进行及时批注，难以适应灵活多变的课堂教学。又如FLAsH课件，它虽然非常直观生动，但制作难度较大，多数教师不能胜任，同时也存在不能根据教学需要随时注释的缺点。另外，基于传统多媒体的课堂环境下，教师需要在黑板、电脑、学生问来回走动，这不仅浪费了宝贵的课堂时间，也容易分散学生的注意力。　　交互白板整合了传统媒体的优势，给教育教学带来了福音。下面笔者根据具体实践从三个方面来阐述它在课堂教学中的应用优势：(一)交互白板能实现黑板与计算机多媒体的高效整合，提升课堂效率。先前，由于教师通过鼠标操作计算机，课堂上教师与学生直面交流时问和机会都较少；现在，由于书写和操作都是通过感应笔来完成，大幅提升师生直面交流时问，有助于学生较长时间集中注意力，提高课堂效率。同时，交互白板的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能也非常有助于提升课堂效率，这些都是传统多媒体无法与之媲美的。(二)交互白板能方便地生成数字化教案资源。有效利用教学资源是有效应用交互白板的重要环节。交互白板系统白带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，教师可以在白板上随意调用各种素材教学，形成自己的个性教案。同时交互白板系统能兼容微软的各种应用软件，教师通过交互白板就可以直接寻找合适的网络课程资源。(三)交互白板能记录教学过程，并自动生成二次教学资源。基于交互白板制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便：教师和学生在教学中可以即时更改和充实原先的“课件”。同时，不管是对知识的批注或图释，交互白板系统都会自动储存师生通过白板而发生的瞬间行为，并生成二次“课件”内容。这些“课件”既可以在课堂总结时回放；也可以挂在网上，成为教师学科教学的电子档案和课程资源；还有利于教师日后教学、总结反思，提升专业能力；还能成为学生课后巩固和回忆课堂知识的重要学习资源。　　二、交互式电子白板在教学中的应用阶段　　目前，本校所有教室都安装了电子白板，各科教师都参与了教学实验研究。通过“点到面”的培训和推广，教师应用交互白板进行教学的能力也越来越强。在三年的实验研究中，本校教师多次参与了国内各种教学交流，并屡获佳绩。通过回顾、反思与总结，笔者认为交互白板在课堂教学中的应用表现为三个不同的阶段：(一)增加视觉效果阶段。教师通过白板增加教学的视觉效果，仅作为一种较之电脑操作更为便捷的演示工具，实现简单的人机交互。这个阶段的课堂很热闹，但师生互动很少，学生主动参与讨论机会也很少。(二)师生互动阶段。教师能够利用交互白板中的拖曳、批注、遮屏、拉幕、放大镜、聚焦等功能，使课堂教学中知识的讲解、演示更加清晰明了，并能鼓励学生参与交互演示和操作，使白板成为学生表达观点的工具。(三)课程整合阶段。教师熟练应用交互白板，充分应用课程资源，进行开放式的、以资源为中心的课堂教学。并关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性，逐渐从以知识体系为中心的结论性教学方式向以探究为中心的过程性教学方式转变。　　交互白板作为教学工具有效整合了教学内容、环境、过程、方式、评价等诸多要素，能有效地促进教学目标地达成。　　三、利用交互式电子白板实施有效的教学策略　　随着应用研究工作的深入，本校教师不再满足交互白板功能的简单使用，已开始有意识地挖掘交互白板本身所蕴涵的教学策略，并能将交互白板所带有的交互功能融入到教学设计理念中，实现信息技术和教学艺术的完美整合。利用交互白板实施的教学策略主要包括以下三个方面。　　(一)利用交互白板实施情境教学策略　　新教材最大特点和优点之 ：许多知识的引入和问题的提出、解决都是基于一定的情境来展开的。如数学新课标的重要理念之一即是让学生在生动具体的情境中学习数学。　　 因此，教师应根据教学需要和学生实际，调用素材，创设合适的教学情境，让他们感受到生活中的数学，激发他们认知的需要、学习的兴趣和探索的欲望。如在教授《形状与线条的故事》时，教师首先用“神奇的电子笔”在白板上画一个半圆形，然后让学生说说这个图形能让自己想到哪些有趣的事物；随后让学生欣赏海底世界视频，绚丽