知识模块化的资源制作模式研究.pdfVIP

201~~始汗事嚣费能毒集葡污、单篝3剖篇 文章编号:1 ∞命-9860(2013)1非〈附93--D3 妞识d虞fR饨的 资摄制作d虞式丽究* 王民，徐和祥，张世明 (上海远程教育集团，上海 2∞433) 摘要:随着教育信息化的发展及网络教育的日益普及，学习者能接触到大量的数字学习资源，特别是信息 知识承载量巨大的多媒体视频类资源，已逐渐地不适合成人随机性强且时间灵活的学习模式。为了满足学习者的 个性化需求和提高学习效率，该研究采用视频资源切割和重纽技术，对视频类资源进行知识模块化分割、加 工、重纽，学习者可根据自身需求，制作出个性化的学习资源。该方法随着推广和应用，可演变成为一种资源制 作的新模式和学习模式。同时，在已建资源基础上，按微课程要求，对资源进行重用和重构，可以发挥其更大效 用，符合数字资源生态化建设与生态化价值的理念。 关键词:资源制作;视频切割;视频重组;知识模块 中固分类号: G434 文献标识码:A 己的学习特点，使学习变得更主动、更人性。 一、引言 传统的文本类学习资源如Word、 PPT或pdf等 J 随着教育信息化的发展， e-Learning[1][2 类型文件，要做到知识模块化分害。浏览或学习 已得到 [3J也随着日 是比较容易的，学习者只需在文档上作个相应的记 人们的普遍认同和接受，网络学习资源 趋成熟的计算机技术变得越来越丰富，学习者的选 号即可，就像平时在看一本书没看完时插入书签­ 样简单。同样，要进行知识重组也只需对这些文档 择面也越来越大。但是，网络学习资源往往是一门 进行一定的编辑就能实现。然而，如今的网络学习 完整的课程或者以学习主题作为资源开发的基础， 资源大多数是以多媒体形式出现，特别是视频资 一般内容比较完整，信息内容承载量比较大。而在 源，使学习内容变得更生动有趣。视频资源有的是 现实生活中，在职的学习者往往很难将整块的时间 根据一个小知识点展开，时长大约在10分钟，但许 投入到学习中，他们的学习行为随机性很强，时间 也很灵活，并且对学习内容的获取也比较随机[剑， 多教学类型的视频是对课堂教学的实录，时长少则 40-50分钟，多则1 小时以上，而这些视频资源却 而对信息反馈的速度要求能快速反馈，内容尽量简 无法像文本资源那样做无需另外的工具就能标示学 单明了，这就要求他们需要的学习资源信息必需具 习进度或进行编辑重组。在笔者参与的多次教育调 有内容承载量小而精的特点。要达到这种效果，学 研中了解到，一般成人的有效学习时间不超过10分 习者在进行自主学习时，面对完整的网络学习资源 钟，特别是社区教育，其中的主要对象是中老年