一般 高中新课程实验中教师的教学设计.ppt

普通高中新课程实验中教师的教学设计 宁夏银川市教育科学研究所 王玮光 目录 搞好课堂教学设计要做好哪些准备 前设计——备课 中设计——上课 后设计——反思 为自己的教学设计打造“资源” 一、兵马未动，粮草先行——搞好新课程背景下的教学设计要做好哪些准备？ （一）认真学习课程标准，找准目标方向，有效落实教学任务。 1、从课程标准中认清必修和选修的联系以及不同特点； 2、有效落实自主、合作、探究的学习方式（不一定出校门，可以是围绕课本的探究，如唐宋八大家、苏轼对中国文化的影响） 3、密切联系社会、生活、生产实际（如焚烧秸杆、维生素、世界文化遗产） 4、重视课堂教学三维目标的整合；（淡化知识和技能就是犯罪！） 5、重视学科文本、内容特点，在教学方法上体现因材施教； 6、重视开展社会实践活动，在教学中落实可持续发展的目标； 7、在教学中重视教学相长，提升自身的专业素养；（同步成长是最好的提升方法，譬如年轻妈妈与孩子的共同成长；教师要有通透的知识储备和活化了的学养，你可以不会背，但你至少要知道知识的出处） 8、重视评价方式的多样化。 （二）通览教材，对所教的一册书有清晰的认识，进入宏观备课状态 1、读《给同学们的话》、前言和后记，知道本册书要教师教什么； 2、读目录和教材中的结构，了解教材编排体例，以制定出有针对性的教学计划和进度；（开学第1周，备课组共同制定） 3、读单元提示与单元后的小结或活动建议，知道一个单元的整体要求以及每篇（章节）内容在单元中的地位和作用，以合理地安排教学中的轻重缓急，做到合理分配教学精力和时间；（如中国古代诗歌欣赏单元最重要的是《长恨歌》，后面三篇可作为研究性学习的文本。每篇都仔细教，内容与课时的矛盾怎么解决？） 4、关注学科之间的知识整合；（长恨歌与历史高考） 5、深入钻研教材，吃透教材，切中要领，提纲挈领地制定教学目标、任务； 读—— 本课导读；课后延伸性文字；研讨与练习； 确立问题系统及重点、难点问题， 6、备好作业，分析归纳本体、定体和变体，知道重点、难点的真实所在，从作业中确立学习要求与方法；（《长恨歌》是爱情悲剧还是政治悲剧？不知人论世，如何理解“惩乱阶，治尤物”？如何理解《故都的秋》所蕴涵的亡国之痛？） 二、教学设计时要考虑的几个环节： （一）确立真正属于自我的教学目标和任务，以及重点、难点及课时安排； （二）在心中有一个清晰的教学环节步骤图，和课时分段施工图； （三）重视以下环节的设计： 1、创设情景—— 导语、多媒体应用、问题呈现、活动方式、师生资源； 聚焦与辐射，开放与生成； 2、精心设计问题—— （1）在每个环节都应提出问题（活动要求）； （2）形成问题系统：相互呼应又各自独立； 3、在问题呈现时，要伴之以方法和活动形式以及局部时间的要求； （1）要推敲方法与学习方式、活动形式的有效和适切； （2）注意方法与活动的生成性效果； （3）坚定落实自主、探究和研究性学习等学习方式——查阅、观察、调查、讨论、展示、撰写小论文、实验探究、设计实验等。（探究要做就要做彻底。语文课讲项羽之死时，教师问项羽要把头割给吕马童时是一种什么心情，学生答“虚伪”教师却不予纠正。这样的探究课宁可不上。不要奢谈百花齐放，对一些涉及大是大非的问题一定要讲清楚。） 4、要关注时间的紧凑和有效： （1）为每一个教学环节步骤计算一下最可能的时间； （2）把一节课的时间做一个统计，在时间总量上留有余地； （3）为教学的重点和难点留够黄金时段——最恰当的时候，最饱满的时间；（把黄金时间留给探究任务） （4）有课时“延长”（延长不是拖堂）的观念—— a、课前尽可能安排给学生自主探究的任务和问题，让学生带着探索在课堂上呈现和交流； b、课后留有探究性三维作业，让学生的探究保证质量； 5、要推敲教学手段的实效：树立“备教学手段是准备教学的重要组成部分”的意识，在“利其器”上下工夫。 （1）教具、学具的选择、设计及操作； （2）多媒体课件的准备：下载、设计及操作； 在简明、奏效上下工夫：不摆花架子 区分作用： A.加大容量类的；（话语背景） B.帮助学生认识、解读类的；（名家论述） C.展示类的； D.渲染类的；（情感） E.深入延伸类的。（后人怎么看） 三、“只缘身在此山中”——教学过程的调控 （一）关注开放与生成； （二）整合任务、问题、要求与时间的一致； （三）教师的点评（是师生互动中最关键的环节：对学生的回答教师不能廉价地一概认同，而应明确表态认同不认同,认同多少？答案是在不断调整的点评中呈现的。） 1、走进教学状态氛围； 2、即时关注并检索教学时空变化发展，并迅疾正确反馈； 3、在教学