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 PAGE \* MERGEFORMAT 5 梯形面积说课稿 今天我说课的内容是《梯形面积》，它位于义务教育六年制小学数学（北师版）五年级上册第二单元图形面积（一）。 教材分析 本课是学生在学习了“平行四边形的面积计算”及“三角形的面积计算”的基础上来学习“梯形的面积计算”，重点是引导学生用前两个基本图形面积计算公式推导的经验，探索梯形面积的计算方法，进一步理解、运用转化的思想。本课的探索活动分三个部分：1.呈现实际情景，感受学习梯形面积计算方法的必要性;2.学生探索梯形面积是可能出现的几种情况；3.在探索的基础上，归纳梯形面积的计算公式。目的是让学生不仅探索解决问题的结果，而且更要体会这种探索的思维方法。如果，探索活动一是教师引导学生初步体验探索过程，那么探索活动二、三则是巩固这种思维的方法，而且形成这种思考问题的习惯。本活动重点也是在注重学生思考问题的习惯上。 学情分析 通过对前两个基本图形面积计算公式的学习，学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展。如何运用自主探索的方法推导出梯形的面积计算公式则是这节课的难点。 三、依据此，本节课的教学目标为： ⒈知识与技能目标：通过学生动手操作活动，应到学生推导出梯形面积计算公式，使学生能够正确的运用公式计算出梯形的面积，解决一些生活中的实际问题。 ⒉过程与方法目标：通过小组共同合作探索，推导出梯形面积计算公式；充分利用图形，直观的进行演示和研究。 ⒊情感态度与价值观目标：培养学生动操作和逻辑思维能力，使学生养成善于动手，动脑的良好学习习惯。 教学重点：掌握梯形的面积公式 教学难点：经历推导梯形面积公式的过程 教具准备：电脑课件、模具 学具准备：课件、模具、剪刀、按相应尺寸学生自制梯形图片若干、红、绿两色水彩笔 四、教学指导思想及教法、学法设计： (一)教学的指导思想和教改意图 １．充分体现现代素质教育的指导思想，把数学学习过程变为数学活动过程，让学生去主动探索发现数学知识的形成过程，以体现素质教育的精神和数学教学的新观念，改变传统的以传授法为主的教学方法，提高学生的数学素质。 ２．充分体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的指导思想。让学生在教师有目的地指导下亲自摆一摆、拼一拼、剪一剪、想一想、看一看，通过动手、动口、动脑、动耳，调动学生学习数学的积极性，在整个教学过程中注意训练学生的数学心理素质，加深数学知识的印象，提高学习效率。 ３．充分体现练好双基、发展智力、培养能力的指导思想。在练好基础知识，形成基本技能的基础上，适时渗透迁移、转化的数学思想方法和思考策略，对数学知识进行抽象概括、分析综合、比较推理，提高学生的初步逻辑思维能力和空间观念。 (二)教法、学法设计 １．运用电教、实物演示、操作等直观教学手段进行教学。利用投影仪显示图形的合并、分化过程，将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，再将一个平行四边形切分成两个完全一样的梯形，培养学生的分析、综合能力。让学生在剪拼图形的实践活动中感知梯形面积的推导过程。 ２．巧妙地创设探究问题的情景。在导入新课时，通过拼图游戏的形式让学生自己去操作发现“将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形”的数学思想方法，在教学过程中把学生的积极性调动起来，投身于数学规律的探索之中。 ３．运用迁移规律学习数学新知。平行四边形和三角形的面积公式知识是学习本课的知识基础，教学中必须充分利用这两个基础知识以及学习三角形面积公式的推导方法，培养学生运用旧知识学习新知识的能力，有效地进行知识的正迁移。 4．运用化归的思维方法学习本课知识。化归法就是将当前有待解决的问题，经过转化，归结为已经解决或容易解决的问题。本课教学中，先把梯形的面积转化为求平行四边形面积的一半，计算平行四边形面积时，又把平行四边形的底和高转化为梯形的上底和下底和梯形的高，从而推导出梯形面积的计算公式，这样可以紧紧抓住新旧知识的连接点和分化点，使学生形成良好的认知结构。 ６．讲练结合，及时进行反馈、矫正。在新授过程中依*学生的实践活动来探索规律；揭示公式之后，立即学习例３巩固新知；在巩固练习中，设计有坡度的题目检测学生的学习情况，当堂完成，及时反馈，培养学生正确的技能和思维 五.教学过程 (一)创设情境，引入新课 展示课件欢乐的圣诞节，教师师拿出模具并说到：圣诞节来临工厂制作了一批装礼物的彩色纸盒。可是有一个面他们忘记粘彩色纸了，你们能帮帮忙吗？这个面是什么图形呢？怎样判断它是梯形，指出的底和高并分别用红、绿两色水彩笔在自己的梯形中描出。【这一过程为知识的迁移做好铺垫准备工作】 那该用多大面积的纸来粘呢？也就是说该如何计算梯形面积呢？【这一环节的设置意在激活学生思维，为学生提供创新机会，让学生主动参与，培养他们从小树立探寻知识的意识的良好学习习惯，