S版一年级下册《对对歌》教学设计与反思.docVIP

一年级下册第五单元 《对对歌》教学设计 孙晓枫 一、教学目标 1．识“反、退”等15个字,会写“新”“单”字。 2．确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。 3．编对对歌。 二、教学重难点 重点： 识字、写字和朗读对对歌。 难点： 理解“虚心—骄傲、容易—困难、复杂—简单、胜利—失败”的意思。 三、教学准备：自制课件 四、教学过程 (一)课前游戏： 玩游戏“有话反着说”，引入反义词的概念。 （二）情境导入： 像这样把反义词加上一定的节奏感排列，我们也可以编出自己的“对对歌”儿歌。让我们一起来学习这一课吧！ (三)出示目标： 1.学生根据经验猜测学习目标。 2．出示目标，查看同异，然后齐读。 （四）自主学习： 1．出示课文，自测轻声朗读，然后一分钟时间，同桌或四人小组快速交流自己读不通的地方，排除阅读障碍。 2. 出示生字，自测轻声试读，然后一分钟时间，同桌或四人小组快速交流自己不会认的字词，排除字词障碍。 3. 名读课文，检查朗读课文。（学生评价） 4．多种形式认读字词，检查字词掌握情况，巩固识字。 5．再次读文，想一想，课文中的语句有什么节奏特点？（引导认识什么是对对歌 ，节奏如何排列） 6．生说发现。 7.各种形式读，进一步熟悉课文，掌握节奏。（小组对读、男女接力读） （五）合作学习： 小组合作：交流8个会写字的记忆方法。 （六）汇报交流： 1．汇报交流识字方法，其他小组可以用不同的方法补充。 2．重点识记“关、单“认识”倒八字“这个部首。 3．当堂指导书写“关、单”。展示评价。 （七）当堂检测： 1．看图说句子（看图用上反义词练习说话） 2. 课文记忆我最强。 ①明对（ ），正对（ ），进对（ ），开对（ ），虚心对（ ），容易对（ ）。 ②（ ）对旧，（ ）对短，（ ）对细，（ ）对浅，（ ）对失败，（ ）对简单。 3．自编对对歌 ①男对（ ） 大对（ ） 多对（ ） 黑对（ ） 上对（ ） ②表扬对（ ） 高兴对（ ） 认真对（ ） 胆小对（ ） 节约对（ ） 正确对（ ） （八）小结： 把不同的反义词按一定的节奏感排列，就是对对歌，我们也可以变自己的对对歌。 五、板书设计 3、对对歌 反义词 + 节奏 教学反思 孙晓枫 在本次教学中，我力求让孩子们成为课堂的主人，通过轻松、愉悦的教与学，使识字课有情有趣，有法有效，让每一个学生爱识字、乐识字。 一、整堂课回头细思，有以下地方做得较好： （一）巧测前置，自然导入 前置检测我布置学生搜集生活中发现的反义词。在检测中，我没有单纯让学生交流展示，而是通过“有话反着说”这样的师生合作游戏，拔高搜集反义词的难度，将反义词融入说话中，既提高对学生专注听的要求，也让学生在具体的语境中，对反义词的鲜明对比特点有更清晰直接的认识。更让课题水到渠成的，只需一句话的转折就实现了情境导入。 （二）依托说话，突破难点 《对对歌》这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语，为了帮助孩子们理解，当孩子们通过多种形式读熟课文后，我用对图说话的方式进行反义词说话训。在解决这个难点时，出示《龟兔赛跑》，这个孩子们熟知的故事画面，让孩子用“兔子因为 ，最终比赛 ，乌龟因为 ，取得了最终比赛的 ”这样句式练就学生快速理解运用“虚心、骄傲、胜利、失败”，词语意思变得浅显易懂，孩子们都能联系故事来谈自己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。 （三）以读促背，积累语言 《对对歌》琅琅上口，短小精炼，值得背诵积累。在教学过程中，我通过指名分小节读、男女生分行轮读等形式，让孩子们通过本节课的学习，都能达到熟读成诵，积累语言。 （四）分散识字，详略分层 教学识字时，我把识字凸显重点，认识“倒八字”这个部首，立即学习“关、单”这两个包含了“倒八字“这个部首的汉字，简单“关”字自己观察书写，加上评价激励指导即可，“单”较难写，则用范写观察的方式进行较细致的指导，详略分明，