科学发展观视阈下的民族高校预科教育刍议.pdfVIP

里龙件事舷研究 2009 年第 12 期 No.12 2:αn 总第 188 期 Heilongjiang Researehes on Higher Education serial. No. 188 科学发展观视阁下的民族高校预科教育鱼议 赵红 (北京师范大学博士后科研流动站，北京 l ∞875) 摘要:科学发展观的本质与核心是以人为本 下，民族高校颈、科教育应针对民族预科生的心理特点和学习需求，采取切实可行、灵活多样的教育方法，营造积极向上、健康 活泼的学习氛围，行之有效地贯彻落实以人为本的教育理念，这不仅有助于民族预科生顺利完成预科学业，更能够惠及他 们的未来。 关键词:科学发展观以人为本，民族高校;预科教育 中图分类号:G649.21 文献标志码:A 文章编号:1 ∞3 -2614(2仅用) 12-∞21 -03 坚持以入为卒，树立全面、协调、可持续的发展观，促进 对新知识的理解和接受存在-定困难，因而压力较大，常常 经济社会和人的全面发展川，这是党的卡六届三中全会从新 产生焦虑、苦闷的情绪，难以排遣。 世纪新阶段党和国家事业发展全局:1\ 发提出的重大战略思 2. 教学目标的双重性 想，也为指导民族高校预科教育的改革和发展提供了重要方 1984 年3 月 30 日，教育部、国家民委在《关于加强领导 针和崭新思路。科学发展观的本质与核心是以人为本..而 和进一步办好高等院校少数民族班的意见》中，对有关民族 现代教育的卒真与最药价值也指向育人为本..如何在民族 预科教育的教学和管理作出了明确规定，强调指出:预科阶 高校预科教育中积极、认真地贯彻以学生的全面、协调发展 段的任务是根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，着重 为本的教育理念，完满实现向高等学校输送基础知识扎实、 提高文化基础知识，加强基本技能的训练，使学生在德育、智 综合素质较好的少数民族本、专科新生的培养目标.是当前 育、体育等方面都得到进一步发展与提高，为在高等学校本、 民族高校预科教育面临的重要课题c 专科进行专业学习打下良好基础。民族高校预科教育虽然 是以补习高中文化课为重点，但又不同于一般的高考补习 一、民族高校预科教育的独特性 班，而是具有补与预的双重性质，即在补习原有知识的 过程中，适当扩展教学也圈，增加教学深度，为学生在大学 民族预科教育是民族高校民族教育的一个重要组成部 本、专科阶段撞受专业教育积累所需文化基础知识，做到预 分和一种特殊教育层次‘自 1953 年始创以来，一直担负着衔 中有补、补中有预、顶补纺合，相辅相成12j 为衔接少数民族 接少数民族学生基础文化教育与大学本、专科教育，使之相