精英德育刍议.pdfVIP

中国青年政治学院学报 2∞9 年第 5 期 精英德育合议 周志成 (北京联合大学，北京 100101) [摘要]精英德育是指在大众化教育基础上培养少数精英人才思想政治素质 的教育活动。实施精英德育是在大众化教育阶段开展精英教育、实现德育育人 功能和德育自身发展的需要。要实施精英德育，就要树立培养精英人才的德育 观念，设定培养精英人才的德育内容，开创培养精英人才的德育途径。 [关键词]精英教育 精英德育 大众化教育 高教工作者及理论界基本认同在大众化教育阶段仍应实施精英教育。作为教育组成部分 之一的德育如何应对高等教育大众化的挑战、是否也应实施精英德育，是德育工作者必须正视 的问题。本文拟从德育工作者的视角着重论述在大众化教育阶段能否及如何实施精英德育。 一、什么是精英德育 1.精英教育的涵义 精英德育的提出缘于精英教育，把握精英教育的涵义有助于正确理解精英德育。从词意理 解，精英教育是指培养精英的教育。之所以要提出这个问题，是因为在理论和实践中精英教育 具有多重涵义:一是高等教育发展过程中的精英教育阶段。按照正在接受高等教育的人数占全 部适龄人口的比例(毛入学率) ，将高等教育发展过程划分为精英教育、大众化教育和普及教育 三个阶段，高等教育毛入学率小于 15% 的阶段被定名为精英教育阶段;二是以培养社会精英为 目的的教育模式，有人说精英教育是以培养具有高超专门知识技能与强烈责任感的人才的教 育，还有人说精英教育是建立在高等教育总量基础之上的、由精英教育机构承担、具有质的规定 性的一种人才培养模式;三是多样性的精英教育质量现，这里的精英教育是指面向规模庞大的 高等学校正规教育全体，通过多种不同的教育模式，以因材施教的理念和方式提供各类优质教 青，培养各行各业的专业或岗位精英[1] 。 本文所说的精英教育特指在大众化教育基础上以培养少数精英人才为目的的教育模式。 它具有以下特点:首先，是→种区别于作为教育阶段的精英教育的教育模式。作为教育阶段的 精英教育注重的是量，只有少数人享受高等教育的权利，但培养的并非都是精英;作为教育 模式的精英教育注重的是质，着重培养社会需要的精英人才。精英教育与大众化教育并不 矛盾，大众化教育是精英教育的基础，只有大众化教育做好了，精英教育才有坚实的基础，因而， 收精日期: 2009 -06-13 作者简介:周志成，北京联合大学党委副书记，主要研究大学德育。 61 精英教育体现在教育发展的各个阶段、学校教育的各个学段、社会教育的各个方面。其次，其目 标是培养精英人才，这是精英教育的根本所在。这里的精英人才是包括政治精英、学术精英在 内的行业精英。最后，教育的对象是少数具有精英潜质及愿望的学生。笔者同意马陆亭老师关 于坚持多元质量标准、把提高质量作为高等教育使命的观点，也同意业业有精英、行行出状元， 但是业业中的精英、行行中的状元居于行业中的塔尖、为数不多，高校生源的层次性随着录取率 的提高也愈加明显，具有精英潜质及愿望的学生相对于庞大的在校生应是少数。 2. 德育的内阁与外延 理论界对德育的慨念认识不一。正确理解精英德青还需科学界定德育的内涵与外延。笔 者仅从德育实践者推动工作的视角，在内涵与外延两方面对德育进行界定。 德育的内涵，就是德育的定义是什么。有学者在综合分析了学界对德育的 6 种定义后提 出，大家基本认同德育是一种有目的的教育活动以及‘德是要把外在的一定社会的要求转 化为个体内在的品质，而把哪些社会要求转化为个体的内在品质则出现了不同说法，并指 出，德育中的德指的是一定社会的要求内化后的个体的心理品质(德性) ，心理品质的内容和 特征外显于个体的行为(德行)[2] 。笔者不对德育下定义，但同意这一分析，认为德育内涵至少 应具备三点:德育是一种教育，属于教育学范畴;德育是有目的的教育活动，有很强的政治性但 不是政治活动;德育的目的是把一定的社会要求转化为受教育者的德性和德行。 德育的外延，就是哪些社会要求即德育的内容是什么。有人提出德育有广义与狭义之 分，狭义德育特指道德教育，广义德育指包含较多内容的德育，如三要素说(思想教育、政治 教育、道德教育)、四要素说(思想教育、