小一班总结(2012年婷).doc

小一班总结(2012年婷) 2012学年第一学期 班总结 新年的钟声敲响了，学期也接近了尾声。回顾这学期，我们班的三位老师都有一个共同的感觉，那就是既辛苦又快乐。想起开学初我们这个全新组合的教师团队从家长的手中接过来全新的小朋友，听见的是一片哭叫声“老师，我要回家”“我要妈妈”……现在，幼儿从不愿上学到高高兴兴上幼儿园；从不会自己吃饭到一口一口自己吃；从不会穿衣服到学会自己穿；……在这其中包含了老师们多少心血？本学期我们班在园领导的关怀中，在家长们的大力支持与配合下，以团结协作、共同努力的工作态度，共同做好 班内的各项工作。具体体现在以下几点： 一、情况分析 本班有幼儿30名。这学期的幼儿都是新生，所以，我们老师首先要做的是帮助这些幼儿尽快适应群体生活。入园前我们班老师对每一位进行了家访，通过与家长交谈，对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面有一定的了解，为幼儿入园后在很短的时间内适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。入园后，我们老师细心观察了解每个幼儿的心理特点，兴趣爱好，家庭生活习惯及生活规律，幷让幼儿感到老师是和蔼可亲的，激发幼儿积极来园学本领的愿望。在家园互动中指导家长做好幼儿入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活，家长们也放心地把幼儿送到幼儿园。在幼儿园的日常生活中我们通过循序渐进的办法，一遍遍地教幼儿怎样脱提裤子、怎样自己大小便、怎样自己吃饭等，现在班上孩子的自理能力比刚来园时进步多了。不但能自己吃饭、上厕、每天进园时还能叫“老师早”。家长对我们的工作非常满意，感激的说话常挂在嘴边。现在，全班的幼儿都适应了群体的生活，并且热爱自己的幼儿园、老师和同伴。 二、耐心培养生活自理能力 培养幼儿的生活自理能力，使幼儿养成良好的行为习惯，对他们以后适应社会，有着极为重要的影响，也是幼儿形成健康人格的重要前提之一。由于小班幼儿年龄小，在家中都是父母包办代替的多，所以生活自理能力较差，针对这一现象，我们在开学初期开班务会，讨论对策实施方案，对盥洗、进餐、穿脱衣服，叠被子等，通过示范讲解，采用集体与个别练习、指导，经常是一个一个地教他们穿脱衣服、扣纽扣、叠被子、擦大便等，把许多的一日常规编成一小段有趣的儿歌，让他们边学会儿歌边做动作，这样 他们既容易理解常规要求又能从中得到乐趣，取得了很好的效果。如我们都熟悉的洗手歌，进餐歌：“吃饭了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干净饱。” 穿鞋时，孩子一边读着儿歌一边穿鞋：小朋友来穿鞋；小搭扣，往外边；小弯弯，在里边；先把小脚伸里面，再把小鞋拉上来。回到家，爸爸妈妈看见了真不敢相信，连说：老师你真有办法！又如在叠被子时，大人总认为被子比幼儿还要大，幼儿难叠。可是，当老师把叠被的方法教给幼儿后，部分能力强的幼儿在反复尝试下学会了；个别能力弱的幼儿，老师先把被子折一边后，再让孩子折另一边，幼儿也学会了，而且很自豪地对老师说：老师，我行的，我会叠了！不过孩子们的坚持性差，一段时间就很容易忘，于是我们三位老师就互相配合一致要求，发现个别幼儿有一点点进步以奖励“小苹果”、“小红花”的表扬形式，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 二、班级常规的培养 常规直接关系教学质量的好坏，我班三位教师教育方向一致，耐心和谐地建立常规，并做到坚持不懈。为了培养幼儿的规范意识，我们采用直观的标记给幼儿确定他们的专属物品，如毛巾、口杯、书包等。经过一学期的培养，幼儿已能按要求整理归放物品。在一日的学习、游戏、生活过程中，我们培养孩子听音乐做事情，根据不同的音乐做事情。如：会听音乐收玩具、听自由活动的音乐、听回位置坐好的音乐等。另外，我们还着重培养幼儿的“三轻”教育，引导幼儿会看老师的眼神、动作做事情。着重教育幼儿爱护玩具，会收拾整理玩具，与别人分享玩具。培养幼儿活泼开朗的性格，增强了幼儿的自信心，敢于在陌生人面前展示自己，从而使自己的交往能力得到提高。小班幼儿自控力差，因此，在常规教育中我们与幼儿家长保持了一定的联系，让自控能力差的孩子在家中也进行一定的常规教育，如：钟凯政常有打人的情况，通过与家长共同教育，使孩子改掉了这一坏习惯。李正淏在开学时，爱抢别人的玩具，现在也有了很大的进步，懂得与别人分享玩具。同时，还培养幼儿养成良好的习惯和礼貌习惯，如：我班大多数孩子能认真倾听别人的说话，回答问题声音响亮，平时说话轻；主动与别人打招呼，学会关心他人，看见别人跌倒，主动扶起；姚玥、陈嘉蕊等小朋友看见同伴有困难，主动 帮助别人非常有同情心。 三、教育教学工作 1、本学期，我班三位教师共