巢湖学院十二五学科专业发展规划.docVIP

巢湖学院“十二五”学科专业发展规划 院字〔2012〕76号 为适应高等教育和经济社会发展新形势，全面落实《巢湖学院“十二五”事业发展规划》制定的各项任务，进一步推进学校学科专业建设，统筹规划建设工作，促进学科专业科学发展，根据学校办学实际和今后五年经济社会发展对各类人才的需求，特制定《巢湖学院“十二五”学科专业发展规划》。 一、发展现状 “十一五”期间，学校紧紧抓住发展机遇，以内涵提升为根本，围绕地方性和应用性，依托传统基础学科，强化优势学科建设，积极培育特色学科，不断加强学科专业建设，取得了可喜成绩，基本形成了以文、理学科为基础、应用型学科和工科为增长点的学科专业体系，建立了能够服务地方区域经济发展的若干特征比较明显、有一定特色的应用专业群，包括信息工程类，如电子信息工程、微电子学、信息管理与信息系统等；机电类，如电气工程及其自动化、机械制造工程及其自动化等；化工与材料类，如化学工程与工艺、应用化学、无机非金属材料工程等；经济管理类，如市场营销、国际经济与贸易、旅游管理等。截至目前，学校已设有本科专业40个，隶属于“文、史、经、管、法、理、工、教、艺”等九大学科门类，另设有与本科专业相近的专科专业30个。同时，学校还积极以各级各类“质量工程”项目建设为抓手，进一步加大学科专业建设力度。目前，学校已有国家级特色专业建设点1个、省级特色专业建设点4个、省级示范实验实训中心3个、省级人才培养模式创新实验区2个、省级教学团队3个、省级精品课程3门、省级教学名师2人、省级教坛新秀4人，另建有校级重点学科4个、重点专业4个、重点课程11门和校级质量工程项目70余项。 尽管学校的学科专业建设取得了一定成绩，但总体水平还不高，与我国高等教育发展形势和学校总体发展目标要求还不相适应，与国内同类院校相比也存有一些差距，主要表现在： ——办学投入不足，教学基本条件、教学仪器设备总量还不足； ——人才流失严重，高层次人才引进困难，高职称、高学历教师比例过小，高水平学科带头人缺乏，一些学科专业师资严重缺乏，制约了该学科专业发展； ——学科专业结构还不尽合理，有较大异动性，特色和区域优势不明显，为区域经济建设和社会发展服务的能力还有待进一步提高； ——创新意识不够，教学改革力度还须不断加强； ——学校二级管理体制尚未建立，管理水平和服务质量还须进一步提升。 二、指导思想、基本思路和基本原则 （一）指导思想 以科学发展观为指导，紧密结合发展需要和社会需求，围绕学校办学定位和发展目标，以地方社会需求为导向，积极构建面向地方支柱产业、高新技术产业和服务业的应用型学科专业体系；创新管理体制和运行机制，科学配置资源，调整学科专业布局，优化学科专业结构，深化教育教学改革；实行有重点、分层次建设，努力增强学校核心竞争力和社会服务能力。 （二）基本思路 未来五年，学校学科建设的基本思路是：以应用性学科建设为基础，以改革学科体制机制为重点，以提高学科创新能力为突破，以培养学科带头人和学术梯队为核心，以科研平台、基地建设为载体，以对区域经济建设和社会发展有较大推动力的项目研究和技术开发为抓手，以出高水平科研成果和服务地方能力显著增强为目标，创建一批方向明确、队伍稳定、基地完善、成果丰硕、突出“地方性、应用性”特点、在省内外形成较大影响的重点学科和重点建设学科，由此带动学校学科建设整体水平的提高，从而提高学校的整体办学水平和效益，为拓展专业学位研究生教育打下坚实的基础。 （三）基本原则 1．突出应用原则。以社会需求为导向，将学科专业建设与社会发展和地方经济建设、产业结构调整、人才市场需求等紧密结合起来，立足地方，服务社会，强调应用，坚持走产学研用相结合的道路，不断强化为地方培养应用型人才的意识。根据高等教育的基本规律和人才市场的变化，不断调整和优化学科布局，实现学科布局从“铺摊子”转向“重优化”，逐步实现学校整体发展与应用型办学定位相适应的规划目标。 2．整体优化原则。按照学科专业建设发展规律，科学分析现状，把握发展趋势，合理确立学校各学科专业的建设目标和结构布局。认真考虑学科专业发展规模、资源优化配置等因素，一方面积极调整、改造和加强专业建设，另一方面努力创办社会急需、有良好发展前景的新兴专业，实现学科结构从“传统性”转向“协调性”。 3．特色发展原则。以特色和优势立校强校，走自主发展道路，避免同质化现象。紧密依托基础性学科，注意发挥区域和区位优势，不断加强传统基础学科专业与应用技术、高新技术的结合，积极创新，努力寻找新的生长点。进一步凝练学科研究方向，积极拓展优势和特色，突出品牌意识，实现学科方向从“多而散”转向“少而精”，学科目标从“抓布点”转向“抓亮点”。 4．强化重点原则。分类建设、分层发展、分步实施。根据学校已有基础，集中优质资源与力量，着重发展应用性学科专业