数学建模竞赛参赛队员的选拔与组队.docx

数学建模竞赛参赛队员的选拔与组队摘要如何选拔最优秀的队员并科学合理的组队，是一个非常具有实际意义的数学模型问题。本篇文章根据实际数据，综合考虑各方面因素的影响，给出了可以判断队员组队情况好坏的一般规律，并联系实际，运用所得规律进行科学的预测。为了给出可以判断队员组队情况好坏的一般规律，本文综合考虑队员的性别、所属学院类型、在校期间的成绩。为了分析前两者的影响，本文对三类（获国家奖、获省奖、没获奖）队伍的性别分布及所属学院类型分布进行了对比。发现：规律1：队员不同的性别组合对数学建模成绩没有显著影响。规律2：三个队员中至少有两个来自理工类学院时，组队效果好。三个队员都来自文科类学院，组队效果不好。在分析成绩的影响时，首先，联合使用计算机筛选（以课程开设学院为筛选依据，仅筛选出统计与数学学院、计算机与信息工程学院、人文学院、马克思学院开设的课程）与人工筛选，选出每个人学过的能反映数学建模能力的所有课程。根据实际经验，数学建模是数学能力、计算机能力和写作能力的综合运用，利用筛选出的成绩可以对每个人的各项能力进行量化。而后，为了得到衡量数学建模综合能力的指标，本文利用层次分析法求解出数学能力、计算机能力、写作能力对数学建模综合能力的权重分别为0.5396、0.2969、0.1634。文中使用了两种方法确定了两个综合能力指标，其一为队伍能发挥的最大综合能力，该指标下每个队伍的单项能力为三个队员该项能力的最大值；其二为平均综合能力，该指标下每个队伍的单项能力为三个队员该项能力的平均值。经过对比，得到如下规律：规律3：队伍能发挥的最大综合能力越高，组队效果越好。 队伍能发挥的最大综合能力低于80.6时，组队效果不好，高于90.69时，组队效果非常好。规律4：队伍能发挥的平均综合能力越高，组队效果越好。 队伍能发挥的平均综合能力低于75.32时，组队效果不好，高于88.48时，组队效果非常好。根据以上规律对问题二的5支队伍进行预测，发现：这5支队伍都有很大的几率获奖（国家奖或省奖），X1很有可能获得国家奖，X5最好成绩应该为省奖。同时对我们自己小组的成绩进行预测，发现如果我们参加全国大学生数学建模竞赛，我们很有可能获得省奖，再进行一定的努力后，也有很大可能获国家奖。最后本文结合得到的一般规律和实际情况，对学弟学妹们在参加数学建模竞赛组队时提出了合理化建议。问题重述全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。我校每年都会有一定数量的学生参加此项赛事，并取得了优异的成绩。在一年一度的竞赛活动中，任何一个参赛院校都会遇到如何选拔最优秀的队员和科学合理地组队问题，这本身就是一个最实际而且是首先需要解决的数学模型问题。附件1是某校以往获全国大学生数学建模竞赛国家奖，获省级和没获奖的队伍，各随机抽取了15支队伍，队伍信息见data1.xls，为保护隐私，每支队伍的队员用代号表示，每位队员的信息包括性别和所属学院以及他们在学校期间的所有成绩，每个队员的成绩见以他们的代号命名的文件。根据所给数据，请从某个或某几个侧面考虑以下问题：1.怎么样的队员组队是好的，怎么样的队员组队是不好的，给出一般性的规律。2.根据你的规律，对附件2所给的5支队伍如果参加全国大学生数学建模竞赛有可能取得的成绩进行预测。3.对你们自己这个小组如果参加全国大学生数学建模竞赛的前景进行预测，并给未来学弟学妹在参加数学建模竞赛时组队给点建议。2. 模型假设与符号说明2.1模型假设1、附件中给出的所有数据均为可供分析的可靠数据，不存在错误数据。2、每个队员在参赛之前接受的培训程度相同，所处的外部环境相同，不考虑其他随机因素对参赛成绩的影响。3、竞赛中各参赛队员都能发挥自己的水平，且竞赛水平的发挥仅考虑已知数据带来的影响。3、数学能力、计算机能力、写作能力对学生数学建模综合能力的影响占主要地位，且影响程度依次递减。4、各个队伍在参赛中相互独立，不互相影响。2.2符号说明A ———————— 准则层对目标层的成对比较矩阵 ———————— 方案层对准则层中数学能力的成对比较矩阵 ———————— 方案层对准则层中计算机能力的成对比较矩阵 ———————— 方案层对准则层中写作能力的成对比较矩阵 ———————— i 号队员量化后的综合能力 ———————— i 号队员量化后的数学能力 ———————— i 号队员量化后的计算机能力 ———————— i 号队员两化后的写作能力3. 问题分析3.1问题一的分析问题一需要得到可以判断组队方式好坏的一般规律。从已知数据中可以获得以下信息：每个人的性别、所属学院、在校期间所有成绩。我们即从这三方面来讨论组队方式好坏的一般规律。首先，以性