八年级语文上册《第五课亲爱的爸爸妈妈》课件.ppt

预习检测 1、给红字注音： 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓 根据下列语句的意思判断相应词语： 1、原指描写刻画十分细致生动，现在 也用来指丑态毕露 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 4、极端错误；非常不合情理。 5、严肃而庄严。Z.xxk 3、课文主体部分可分为哪几个片段： 一、（ ） 二、（ ） 三、（ ） 四、（ ） 1、复述课文内容 提示：抓住文中记叙的要素梳理情节 高效展示 精彩点评 拓 展 当堂检测 A 1.给下列红字注音，根据拼音写出汉字。 悼（ ）念　蜿蜒（ ）（ ）　屹（ ）立 恍惚（ ）　 憧憬（ ）（ ）杀lù（　） liáo（）绕　 2、填空：① _____ 风 。 _____ 雨。天_____ 。地 _____ 。 ② 文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指的是________，“荒谬”又指的是________。 B 1．给下列加粗字注音，根据拼音写出汉字。 执著（ ）憧（ ）憬 蜿（ ）蜒恍惚（ ） 肃穆（ ）杀戮（ ） 裤dōu（ ） hèhè有名（ ）荒miù（ ） 2．填空。①历史 ________ ，________ ，在雨中融合了——融成一幅悲哀而________ 、真实而________ 的画面。 ②文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。 课堂小结： 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了! 学科班长：总结课堂表现 * * * * * * Page ? * 　　 聂华苓，女，美籍华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》 《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》 等翻译集。zxxk 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓 sù mù miù chōng jǐng hē lù dào yì wān yán hǎng hū hè líng 1、原指描写刻画十分细致生动，现在 也用来指丑态毕露 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 4、极端错误；非常不合情理。 5、严肃而庄严。 根据下列语句的意思判断相应词语： ──穷形尽相 ──灭绝人性 ──凄风苦雨 ──荒谬 ──肃穆 复述课文，整体感知 2、 除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意? Zx.xk 课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。 一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？） 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。Zxx.k 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重） 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。Zxx..k 探究讨论 1、正文前面为什么引用萨特的话？沉重