渗透法制教育《轴对称图形》.docVIP

教学设计一等奖获奖作品 《轴对称图形》渗透法制教育教学设计 黄悦 渗透点：苏教版·三年级·《义务教育课程标准实验教科书 数学》·下册·第七单元·轴对称图形。 一、教学内容： 　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第56～61页。 二、教学目标： 　　1． 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 　　2． 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。 3． 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 4、使学生知道各种交通标志的作用，知道有关的交通法规，懂得应该自觉遵守交通规则，渗透《交通安全法》。 三、教学重难点： 由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠干支来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。 四、教法、学法如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如下个环节完成本节课的教学。 （一）创设情境，激发兴趣。 （二）。 （三） （四））综合练习、发展思维。