生物课上的生命教育之路.docVIP

生物课上的生命教育之路 我从1994年生物专业毕业以来，一直担任初中生物教学，长期以来，潜移默化地对生命有一种爱惜、亲近的感情。春天路边刚刚钻出脑袋的小草，夏日盛开的荷花，花丛中的嗡嗡叫的小蜜蜂，家里毛绒绒的哈巴狗，都由衷地产生一种亲切，爱怜的情感。但也会为那些意外消逝的生命而伤感半天，像一只泥泞中挣扎的蝴蝶，一只过路被车扎死的猫，更别说那些车祸中消逝的鲜活生命……这些总是每每撕疼我的心，基于这种情感体验，我有时借助生物课也进行生命教育，也曾经写过论文《生命教育需要感动》获百佳论文一等奖。而真正把生命教育纳入生物教学，这要是因为前些年，一个同行的女儿，在大四的时候，用跳楼这种残苦的方式结束了花季的生命这件事深深地触痛了我的心。好几个同事都认识这个女孩，这个女孩自小就十分优秀，从小学畅通无阻地进入大学，而且是一位非常阳光的女孩。这么优秀的一位阳光女孩用这种方式走上了不归路，怎能不令人痛惜。我当时想学会珍惜生命甚至比学知识更重要。我作为一名初中生物教师，有条件也有责任教育学生珍惜生命热爱生命。为此，我在2012.3着手《把生命教育纳入生物课堂的教学研究》课题研究，于去年顺利结题。 但是我明白课题虽然结题，但生物课上的生命教育之路还很长。 下面介绍我如何借助生物课进行生命教育的： 学科教学作为我国课堂教学的主要组成成分，各学科中都蕴含着生命教育的内容，学科中与生命教育联系最密切的莫过于生物学。生物学课本中隐含了许多生命教育有关的内容，我潜心研究生物教材寻找教材中生命教育的切入点，并编撰成册，便于老师们之间传阅。生物教材中能渗透生命教育的地方很多，我主要从以下几个方面来挖掘生物教材中生命教育的切入点： 1）、珍爱生命的教育。联系生物的生殖和发育，让学生理解孕育生命的不易和艰辛，让学生热爱生命，珍爱生命。并进行安全教育、品德修养教育、社会责任感的教育等。例如：在学习七年级生物下册第一章第二节 人的生殖时， 我通过播放人的生殖和发育过程，让学生亲眼目睹精子和卵细胞结合的过程，可以说是千军万马挤独木桥，哪个精子能够和卵细胞结合纯属偶然，因此，有人说：生命是一种偶然，死亡是一种必然。我们应该珍惜这来之不易的偶然机会，让生命的过程焕发出灿烂的光彩。生命是独特的。法国作家罗曼·罗兰说过“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味。”的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你！每一个生命不仅是独特的,而且是有限的。生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来，我们必须热爱生命，珍重生命。 2）、远离垃圾食品，健康地生活 初中阶段正处于人的身体和智力发展的黄金时期，珍爱生命首先应该保障身体的健康发展，为此，我通过生物教材七年级下册，第二章人体的营养 第三节 关注合理营养和食品安全的内容，对学生进行健康教育。有很多食品安全与营养的问题引不起学生和家长的重视。如学生不吃早餐问题，我在每个班级里做了一下调查，发现将近一半的学生不吃早餐，为此，我重点讲了早餐的重要性及不吃早餐的危害。并且告诫学生：为了自身的健康成长，不仅要吃早餐，还要吃好早餐。现在由于商家急功近利，不择手段导致食品存在很多不安全的隐患。我给同学们展示十大垃圾食品的图片，号召他们远离垃圾食品，保障自身健康成长。陶行知先生也曾指出：健康是生活的出发点，也是教育的出发点。我们教育者的任务不只是提高学生的文化素养，更要关注学生的健康，因为只有健康的身体，才为学习提供有力的保障。 3）关注空气质量，保障身体健康 现在随着生活质量的提高，人们对居住环境的要求越来越高，房屋装修愈演愈烈，殊不知正是这些装修材料使我们居室的空气质量下降。目前多种人造板材、胶粘剂、墙纸等都含有甲醛,甲醛是世界上公认的潜在致癌物,它刺激眼睛和呼吸道黏膜等,最终造成免疫功能异常、肝损伤、肺损伤及神经中枢系统受到影响,而且还能致使胎儿畸形。甲醛的释放期长达3至15年,装修后一两年内甲醛不可能完全挥发掉。这些知识虽然生物课上讲过可是学生不能应用于实际生活中。前些日子，我刚装修了房子，我女儿（上初二）这部分知识也学了，可是她去打扫卫生，都不知道开窗。还有在我上班的路上，有些房子刚建成不久，就是结婚的新房，一想到这些新婚夫妇可能就在这些刚装修的房间里生儿育女，我就认识到对学生进行空气质量的教育不只是讲完这部分知识就算完成任务了。关键是教育学生如何应用这部分知识指导生活实际，远离空气污染，保障自身健康。 针对有些青少年好奇心强，喜欢模仿大人吸烟，我重点讲了吸烟的危害，特别是对青少年的危害尤甚，影响肺的发育和正常功能，对后代也有一定的影响，因此为了自身和后代的健康，不要吸烟，并且，建议家长吸烟的同学回家劝其家长戒烟，保障自身及家人的健康。 4）心