分层抽样及系统抽样.ppt

北师大版数学必修3 分层抽样和系统抽样 说课稿 * * 高级中学 宋丽娅 说课思路： 1 教材分析 说课内容 2 目标分析 3 教法学法分析 4 教学过程分析 5 教学媒体 6 教学评价 （一）内容与地位 本节课是北师大版普通高中课程标准实验教科书《数学必修3》第一章第二节的第二课时，其内容为分层抽样和系统抽样。它是“统计学”的重要组成部分，通过对抽样方法的学习，更加突出统计在日常生活中的应用，体现它在中学数学中的地位。 （二）对教材的处理： 《分层抽样和系统抽样》在课本上是三页的内容，前一节课上我让学生利用20分钟的时间完成教学案上的“预习导航”和“预习检测”，这样学生对课本上的内容有了初步的了解。 （三）学情分析 学生已初步了解了简单随机抽样的方法，在此基础上进一步学习分层抽样和系统抽样，所以学生已经具备了自主探究抽样的一般步骤的能力。但是，学生可能在抽样步骤的表达上会感觉力不从心，所以应该加强学生对这个知识点的理解。 一、教材分析 （一）教学目标 知识与技能： 正确理解分层抽样和系统抽样的概念；掌握其抽样的一般步骤。 过程与方法： 通过具体实际问题情境，引导学生观察、 归纳出抽样的概念和一般步骤。 情感态度与价值观： 通过对不同抽样方法的思考，认识到抽样对解决实际问题的意义。 　　（二）重点难点 教学重点： 正确理解分层抽样和系统抽样的概念，利用其方法来解决统计问题。 教学难点： 当抽样距不是整数时的处理办法。 二、目标分析 （一）教法 当代著名教育改革家魏书生说过，教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲；另外，余文森教授的有效教学的铁律之一就是“先学后教”。所以我想根据本节课的内容特点，按照高级中学“五环自辅教学法”课堂教学策略，在教法上我采用自主探究，学生展示的“五环自辅教学法”来完成教学。 　 （二）学法 在学法上我重视了：让学生从实际问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用的思维方式，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。 三、教法学法分析 教学过程设计 第一环节：温故知新阶段（5分钟） 在此环节，我首先向学生明确学习目标和教学的重难点，介绍该内容在知识体系中的地位和作用，激发和引导学生的兴趣。然后小组内开始讨论“预习导航”和“预习检测”的知识，准备接受检测或向老师和学生展示。此时，我将深入到学生中去，参与学生的讨论、整理学生存在的问题。 第一环节：温故知新阶段（5分钟） 教学过程设计 （一）．与本节课相关的知识------简单的随机抽样 （1）什么是简单随机抽样？什么样的总体适合简单随机抽样？有哪两种方法？（2）抽签法与随机数表法的一般步骤是什么？ （二）实例：某市有大型、中型与小型的商店共1500家，它们的家数之比为：1:5:9.要调查商店的每日零售额情况，要求抽取其中的30家商店进行调查，应当采用怎样的抽样方法？ 总结归纳：1什么是分层抽样？其特点是什么? 2.分层抽样的步骤是什么？ （三）实例：某学校为了了解高一年级12000名学生的数学成绩，需要抽取容量为120的样本，请用合适方法抽取。当总体数量较多时，应当如何抽取？结合具体事例探究问题，设计你的抽取样本的方法。抽取的样本公平性与代表性如何？ 总结归纳：1什么是系统抽样？其特点是什么? 2.系统抽样的步骤是什么？ [设计意图]：通过复习提问进一步理解掌握简单随机抽样的概念方法和步骤？为新课学习打基础。 [设计意图]：美籍数学家波利亚说过，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。所以我通过设置实例（二）和实例（三），让学生去探究发现分层抽样和系统抽样的概念和一般步骤。 教学过程设计 本环节请三个学生展示预习导航中（二）、（三）和“预习检测”的习题，其余的同学在小组内进行点评，展示完之后，我将和学生一起来评议、分析、完善预习导航里的内容，并且我将对实例（二）和实例（三）为学生提供必要的启发诱导，然后由学生自己通过观察分析，得到两种抽样的一般步骤------本节课的重点内容。，评议期间，我会及时发现其中的闪光点并给予表扬。体现赏识教育的原则，使学生增强自信，好学，乐学！这样做既充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，同时也较好地贯彻学校所所倡导“自主探究、合作交流”的学习方式。 第二环节：检测展示阶段：（15分钟） 教学过程设计 第二环节：检测展示阶段：（15分钟） 预习检测 1）.某单位有职工2160人，其中业务