写作演示课件之素材的运用方法.ppt

* 高考作文训练 之 　　 　　　　　　　泸县二中　 作文素材的运用 作文素材运用现状 1、陈旧贫乏，雷同惹人厌 2、简单堆砌，枯燥无韵味 3、牵强附会，貌合但神离 　　“明天，屈原又要跳江了，勾践又要卧薪了，项羽又要自杀了，谭嗣同又要被砍头了，贝多芬的耳朵又要聋了，妈妈又要暴走了，神舟飞船又要上天了，最悲摧的是司马迁……” 　　“古人今人外国人意志坚强，苏武杜甫鲁迅热爱国家，项羽关羽岳飞包打天下……” 　　“梯子不用横着放，李白仗剑行天涯；手里握着一滴水，北京奥运真让人陶醉……” ◆“老树新芽法” 解决方法探究 ◆“元素同构法” ◆“筋骨透析法” ◆“细节推演法” ◆“主旨粘连法” 1、陈旧贫乏，雷同惹人厌 2、简单堆砌，枯燥无韵味 3、牵强附会，貌合但神离 ◆“材料扣合法” 本课时教学任务：作文素材运用手段（一） 　　 　　　　　　 “老树新芽法” ◇所谓“新”，就是方法新，没几个人从这个角度写过，除了你。 ◇所谓“老”，就是材料老，差不多每个人都见过，尤其阅卷老师。 “老树新芽法” 概念理解 第一步 　　砍那棵老树：思考将要运用的材料，提炼它所包含的要素。　——能力目标：分析、归纳能力 第二步 　　发你的新芽：紧扣提炼出来的要素，延伸出深一层、新一层的观点。——能力目标：创新思维能力 运用步骤 （一）准备活动 　　1、看到“秋叶”二字，直接写下你想到的3个词语，名词、形容词、动词都可以。[友情提醒：每个词尽量各有侧重点] 　　启示：你第一反应之下想到的，就是大多数人想到的，所以，基本无法“新”。 2、处理措施：在原有基础上延伸 　　 材料要素　 常规理解 示例：其色黄，——苍凉 　　　其形枯，——枯萎 　　　其身堕，——飘零 　　延伸思考 ———成熟？ ———精粹？ ———回归？ （二）运用示范 　材料准备： 　　　陶渊明 　　（看到“陶渊明”，你能想到哪些词语？） 第一步 　　砍老树：提炼材料包含的要素。 第二步 　　发新芽：紧扣要素，延伸深一层新一层观点。 构思示例：9月10日，除了是教师节，还是“世界预防自杀日”，世卫组织公布数据，每年有约100万人死于自杀，相当于每40秒钟一人自杀。这一数据远高于战乱。请从“热爱生命”角度写一篇文章。 　　试图使用的素材：陶渊明（这也可以用陶渊明？是的，也许还真可以。） 延伸思考 ——“做到内心沉静” ——“欣赏美好事物” ——“拥抱俗世生活” 　　要点：世事黑暗，弃官归隐，看山、赏菊、种豆、植柳。 要素 常规理解 　　看山——因山之静 　　赏菊——因菊之美 　　植柳——因柳之朴 运用示例： 　　在魏晋那个让人窒息、没有希望时代里，因为绝望，阮籍消沉了，嵇康死了……却同样有人活成一道风景……在思考“活着”的意义中，我发现了另一个陶渊明。 　　因为他拥有一座山， 　　因为他欣赏一丛菊， 　　因为他植下五棵柳， 山的沉稳给予他生命的支撑 菊的艳丽让他明白生活的灿烂 　　　　　　　　　　　柳下有供他赊酒的村庄、呼唤他给豆锄草的老乡 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——“能够做到内心沉静，便可以深思存在的价值。”　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——“懂得欣赏美好事物，便可以发现生命的美好。” ——“拥抱每一份俗世的生活，体会生命中永存的温暖。” 　　如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并不完美的自己、去爱这个确实让人悲喜交织的世界。 （具体阐述） （具体阐述） （具体阐述） 第一步 　　砍老树：思考将要运用的材料，提炼它所包含的要素。 第二步 　　发新芽：紧扣提炼出来的要点，延伸出深一层、新一层的观点。 （三）实战练习 　　用“老树新芽法”解读“嫦娥奔月” “老树”解析： 　　　事件过程：弃夫、服药、奔月…… 　　　事件结果：孤独、后悔、被指责…… “新芽”示例： 　　　奔月—— 　　　　　要有高远的梦 　　　　　要能忍受坚守的孤独 　　　　　要有承担世俗误解的勇气 实战练习： 　　用“老树新芽法”重新解读“嫦娥奔月”——“在嫦娥奔月的背后” *